扶国
　　党的二十届四中全会对“一体推进教育科技人才发展”作出战略部署，明确提出“提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校”的重要要求。这为新时代高职教育改革发展指明了前进方向、注入了强大动力。作为与区域经济社会发展联系最为紧密的教育类型，高职院校在服务现代化产业体系建设、培育新质生产力、促进共同富裕中肩负着特殊使命，必须深刻领会全会精神，坚持党对教育事业的全面领导，以构建“大思政”格局为关键抓手，将价值塑造、知识传授、能力培养深度融合，着力培养德技并修、全面发展的新时代高素质技术技能人才，为地方高质量发展提供坚实的人才和技能支撑。
　　一、坚持党建引领，筑牢“大思政”育人的根本保证
　　办好中国特色高职教育，最根本的在于坚持和加强党的全面领导。党的二十届四中全会深刻指出“坚持和加强党中央集中统一领导”是推进各项事业发展的根本政治保证。对于地处改革开放前沿、肩负为区域产业升级输送高素质技术技能人才重任的高职院校而言，将这一根本原则落到实处，就是要深刻把握职业教育作为类型教育的内在规律，将党的政治优势、组织优势转化为育人优势和发展优势，确保党的教育方针在南海之滨落地生根。
　　一是强化顶层设计，完善党的领导体制机制。院校党委必须坚决扛起管党治校、办学治校的主体责任，将“大思政”工作格局的构建置于学校发展全局的核心位置。要深刻认识到党建引领是确保职业教育社会主义方向的“定盘星”，是凝聚育人合力的“中枢神经”。要建立党委定期专题研究思政工作机制，将思政工作成效纳入党建工作考核和专业建设评价体系，实现思政工作与茂名石化产业升级、现代农业发展等地方战略需求同频共振，确保立德树人任务与服务茂名“两轴—两个圈层”发展布局同向同行。
　　二是夯实组织基础，激发基层战斗堡垒活力。党的力量来自组织。必须树立大抓基层的鲜明导向，将党支部建在紧密对接茂名绿色化工、现代农业、建筑业等优势产业的专业群上，建在攻克“卡脖子”技术难题的科研创新团队中。这不仅是组织覆盖的形式创新，更是推动党建工作与教育教学、产教融合深度耦合的关键路径。要通过创建“石化先锋”、“建筑工匠”等具有茂名产业特色的党建品牌，打造一批能引领教学改革、服务地方发展的标杆支部，使基层党组织成为汇聚校企资源、培育时代新人的坚强堡垒。
　　三是深化理论武装，筑牢师生思想根基。坚持用党的创新理论武装师生头脑，是落实立德树人根本任务的重中之重。要紧密结合茂名作为沿海经济带重要节点城市的发展实践，以及冼夫人文化、“好心精神”等地方特色文化资源，生动阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的实践伟力。通过构建“课堂主讲+基地实践+网络浸润”的立体化学习体系，引导师生深刻感悟“两个确立”的决定性意义，将爱党爱国爱社会主义的热情，转化为服务茂名高质量发展、投身中国式现代化建设的实际行动，为“滨海绿城，好心茂名”建设奠定坚实的人才和思想基础。
　　二、深化内涵建设，创新“大思政”育人的实践路径
　　构建“大思政”格局，核心在于破解思政教育与专业教学“两张皮”难题，实现价值引领、知识传授、能力培养的深度融合与协同增效，必须在育人理念、载体和模式上进行系统性革新。
　　一是推动“课程思政”全面升级，构建数字化育人新范式。“课程思政”升级的关键，在于实现思政元素与专业知识的“化学反应”，而非简单“物理叠加”。而是要超越表层的案例植入，引导学生从专业学习中深刻领悟贯穿其中的科学精神、价值立场与伦理规范。如在石化类专业教学中，不仅要讲授先进炼化技术，更要深入阐释茂名作为“南方油城”在艰苦奋斗中形成的“石化精神”，及其在保障国家能源安全中的战略意义，将服务“国之大者”的家国情怀植入学生内心；在涉农类专业，可深度融合茂名荔枝、化橘红、三华李等特色农业品牌的培育与产业化案例，讲述从“小特产”到“大产业”的创新故事，培育学生的质量意识、品牌思维与乡土情怀。要引导学生思考智能时代技术伦理与社会责任，将算法公平、数据安全、人机协同等议题有机融入课程。如与茂名石化、高新区等单位合作，开发沉浸式体验“石化产业链绿色安全运行”、“荔枝智慧果园管理”等场景的虚拟仿真教学项目，让学生在虚拟实践中理解绿色低碳、智慧农业等国家战略的具象内涵，增强育人工作的时代感和吸引力。
　　二是建强“双师型”教师队伍，培育“人工智能+”时代育人主力军。教师是立德树人的关键。落实“教育者先受教育”，必须构建常态化、制度化的教师思政素养与数字化能力提升机制。除常规研修外，应组织教师深入茂名“两轴—两个圈层”城市发展一线、承接产业转移主阵地调研，使其真切理解地方发展脉络，从而能将鲜活实践更具说服力地融入教学。鼓励教师与茂名高新区、绿色化工研究院、优秀企业的技术专家结对，共同开发融入AI应用场景与伦理思考的教学项目。同时，大力拓展“产业导师”库，积极引进具备“人工智能+”实践经验的优秀企业家、工程师参与育人，形成校内校外结合、专兼互补的思政工作力量，共同培养学生适应智能时代的职业操守、创新精神和综合素养。
　　三是拓展“实践思政”育人场域，在服务茂名发展中实现知行合一。“大思政课”最深厚的活力源于广阔的社会实践。要紧密对接茂名实施“百千万工程”、打造现代化“大城市”、发展县域特色产业等中心工作，设计主题鲜明、专业关联度高的实践项目。例如，组织学生运用电商知识为茂名特色农产品拓展销售渠道，参与乡村规划设计，或进入石化产业园、零碳产业园实习，在真实岗位中体悟新质生产力对绿色低碳发展的要求。通过“实践——认识——再实践”的循环，使对社情民情的感性认识升华为理性认知，将奉献热情转化为扎实能力，真正实现知信行统一，在为地方贡献力量中锤炼品格、增长才干，成为可堪大用、能担重任的时代新人。
　　三、聚焦服务地方，彰显“大思政”育人的时代价值
　　高职教育的根本生命力在于其与区域经济社会发展的同频共振与良性互动。构建“大思政”格局，其最终的价值归宿和成效检验，必须落脚于对地方高质量发展实质贡献度的提升上。需要超越传统的封闭式办学模式，将服务地方作为“大思政”育人实践的广阔舞台和鲜活教材，在贡献中体现价值，在服务中实现育人。
　　一是优化学科专业结构，精准对接茂名发展新图景。专业是连接人才培养与产业需求的桥梁。必须建立动态调整、快速响应的专业设置机制，使人才培养的供给侧深度契合广东和茂名产业发展的需求侧。如紧密对接茂名打造“世界级绿色化工和氢能产业基地”、发展“智慧农业”、建设“茂名新城”等战略部署，不仅要巩固提升传统石化、建筑类专业优势，更要前瞻布局与四中全会提出的“人工智能+”行动、绿色低碳转型等方向紧密相关的新兴专业或专业方向，将新质生产力对人才素养的要求融入专业内涵建设，为茂名抢占未来发展制高点提供精准的人才支撑。
　　二是深化产教融合机制，构建协同育人共同体。产教融合是职业教育的基本办学模式，也是“大思政”融入实践的重要载体。要创新合作机制，推动校企合作从“物理相加”走向“化学相融”。要超越简单的实习基地建设，重点与茂名石化、东华能源、欣旺达等龙头企业以及高新区、茂名新城等平台共建高水平的产业学院和协同创新中心。在这些平台中，要自觉将“人工智能+”理念融入实践教学，共同开发基于真实生产数据、运用AI技术进行流程模拟、故障诊断、优化调度的教学案例和实训项目。同时，将企业在数字化转型中形成的精益求精的工匠精神、严守底线的安全规范、拥抱变革的创新文化有机融入人才培养全过程，让学生在真实的产业场景和技术前沿中，不仅掌握技能，更塑造正确的职业价值观和科技伦理观。
　　三是主动担当作为，在服务奉献中践行使命。高职院校的社会声誉最终来源于其对地方发展的贡献率。要鼓励师生将专业所学主动服务于茂名经济社会发展的主战场。要系统组织师生投身茂名“百千万工程”典型镇村建设，开展乡村规划、农产品品牌数字化营销、农村电商物流优化等服务；依托建筑专业优势，参与自建房安全隐患排查、乡村建筑工匠培训；结合化工专业特长，为企业提供节能降耗、安全生产的“绿色诊断”和技术咨询。特别是要围绕“人工智能+”赋能传统产业升级、智慧城市建设、数字农业发展等方向，组织师生团队开展技术攻关、成果转化和社会培训，将论文写在茂名大地上，将成果应用到产业发展中。在此过程中，引导学生深刻体会个人成长与国家进步、地方发展的内在统一，从而将服务社会的感性认知升华为扎根地方、奉献国家理性选择和行动自觉，真正彰显“大思政”育人的时代价值与深远意义。
　　展望“十五五”新征程，高职教育前景广阔、重任在肩。我们要更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，深入学习贯彻二十届四中全会精神，以构建更高水平“大思政”格局为引擎，持续深化教育教学改革，不断探索教育、科技、人才一体化发展的高职路径，努力培养出更多堪当民族复兴大任的大国工匠、能工巧匠，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。（作者单位：茂名职业技术学院）