邓家梅
　　教育是国之大计、党之大计。党的二十大强调要办好人民满意的教育。作为教育工作者，立足岗位职责，我对报告中“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”这一部分有更加深刻的体会。
　　一是落实立德树人根本任务，深化“五育”并举育人模式改革。“五育”并举就是指德智体美劳全面发展。我们坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，适当调整智识教育在考试中的比重，积极培养学生德智体美劳等核心素养。进一步健全面向中小学生的竞赛活动管理制度，坚持素质教育导向，打造“四节”平台，孵化更多社团，更好地发挥竞赛活动的育人功能。引导学生在全面发展的基础上，以兴趣为导向，突出个性发展。推进思政课建设，帮助青少年扣好人生第一粒扣子。持续强化综合评价作用，推动解决初中、小学综合素质评价偏软、与招生录取“软挂钩”或“不挂钩”的问题。
　　二是扎实推进教育评价改革，构建良好教育生态。我们坚定社会主义办学方向，切实贯彻落实《新时代深化教育评价改革总方案》，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。坚持教育公益性原则，破除短视行为和功利化倾向，完善教育系统重大风险防范化解机制，加强校外培训执法体系建设，提高教育治理能力，防止侵害群众利益行为。巩固推进“双减”改革，坚持校内校外双向发力、线上线下同步治理、教育内外齐抓共管。统筹校外教育培训治理与校内教育质量提升，对校外培训机构坚持“治乱、减负、防风险”，对学校教育聚焦“改革、规范、促提升”，充分发挥学校教育主阵地作用，构建良好教育生态，不断提高人民群众实际教育获得。全面促进学校、家庭、政府、社会协调育人，引导树立科学的教育观、人才的成长观、选人用人观。
　　三是坚持推动教育公平向纵深发展，深化基本公共教育服务体系建设。我们坚持教育公益性原则，加快缩小区域、城乡、校际、群体教育差距，全力推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，保障农业转移人口随迁子女平等享有基本公共服务教育，加强乡村教师队伍建设，增加紧缺薄弱地区领域的师资培养供给、全方位落实边远山区教师津贴，完善普惠性学前教育和特殊教育、专门教育保障机制，让残疾儿童少年、失足少年、不良行为矫治少年等能在同一片蓝天下接受平等教育，切实增加人民群众的满意度和获得感。
　　四是加强师德师风建设，努力推进教育系统的自我革命，营造风清气正的教育环境。我们强调任何时候都要稳得住心神、管得住行为、守得住清白，敢于同师德师风建设中的不良习气叫板，敢于同教育意识形态领域的歪风邪气作斗争，决不能有松劲歇脚、疲劳厌战的情绪。我们牢牢把握“教育为公”的根本政治属性，坚持依法治教，坚持以严的基调强化正风肃纪，持续深入纠治“四风”，重点纠治教育领域的吃拿卡要行为，坚决刹住教师有偿补课行为，坚决把普惠公益和无私奉献写在基础教育的旗帜上。
　　苔花如米小，也学牡丹开。为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育是我们教育工作者的初心使命，我们将以“敢啃硬骨头”的韧劲、“争当出头鸟”的胆识、“偏向虎山行”的勇气，真抓实干、动真碰硬，积极投身教育改革发展主战场、攻坚克难第一线、服务群众最前沿，着力破解体制机制障碍问题，全力解决教育发展不平衡不充分问题，以钉钉子精神，实现市域以师资均衡配置为重点的义务教育均衡发展，全面实施素质教育，不断促进教育发展成果更多更公平惠及全市人民。
　　（作者单位：市教育局）