摘要：一个好的班主任，必须有父母一样的爱心，像父母一样去关心学生、爱护学生，教育学生成长。爱是教育的前提，缺乏爱的教育是缺乏科学的教育。得到来自父母、老师的爱和温暖，是学生心理健康的基本条件。当孩子得到老师的爱时，会让他们产生爱的回应，使他们希望自己成为像老师那样的人。总之，我成功的教育离不开一个“爱”字。
　　关键词：教育 爱心 师生关系
　　没有爱就没有教育。爱孩子是做好教育的前提。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”“亲其师，信其道。”每个孩子的心中，都有一个“情绪的箱子”等着被爱填满。当一个孩子真正感受到爱，他才会健康成长，当爱的箱子空了的时候，孩子就会有问题行为。孩子的多半渴求都是空箱子的渴求所激发。
　　好的老师是用爱来滋养孩子成长的，在爱中孩子会成长为有责任、有道德的人。缺乏爱，他们则会在情绪和社交上出现问题。孩子们的错误行为是因为感受不到爱而导致的一种错误的补偿。总之，我认为教育的灵魂不外乎一个“爱”字，像父母一样去关心、爱护学生，关心学生的生活、学习，了解他们的心理，教育他们健康成长，使他们有健康的心理，有爱国的情怀，有高尚的情操。我在多年的班主任工作中，是如何做好这些的呢？
　　一、“爱”是班集体凝聚力的磁场
　　班集体的凝聚力是一个班集体对本班学生的吸引力。学生在学风好、班风好的班集体中，就有一种光荣感，愉悦感和责任感，心向着集体，乐于为集体多作贡献。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各种各样的个性特点，如今都成为了一个班级的成员，我们要让他们的心往一处想，劲往一处使。
　　1、成为学生的知心朋友，是爱的基础。要热爱学生，抛开冷冰冰的态度，创造良好的情感环境，形成爱的氛围。我总是和学生打成一片，做学生的知心朋友，以慈母般的情爱去关心他们，爱护他们。2012年，班里有位同学父母生意失败，远走他乡躲债，他寄住在一位亲戚家，有时吃不上早餐就来上学了。我知道情况后，便给他买早餐吃。各种费用他无钱交，也是我为他垫付的。同学父母离异，心灵受创，性格孤僻。我便主动接近他，关心他，给他温暖，使他和我交上了朋友。他和我推心置腹，无所不谈，我趁机开导他，使他逐渐开朗起来。
　　2、自备“处方”是爱学生的本钱。我平时比较注意收集一些民间治病的小方子，有时真的能派上大用场呢。5年前，有位学生陈建铭患了腮腺炎，腮肿得很厉害。我建议家长用仙人掌捣碎敷上，因为不用内服，家长觉得试试也无妨，于是照做了，结果第二天他的腮就消肿了，家长还专门打电话感谢我呢。前年有个同学，经常流鼻血，看了不少医生也没有根治，我建议家长买点猪鼻子煲“关草头”让她喝。结果她就再没有出现过流鼻血的现象了。该同学感受到了老师像父母一样关心她，她学习比以前更自觉努力了，也更乐于为班集体做事了。有位同学有一次上课突然肚痛难忍，呕吐厉害，我立马送他去东山街道卫生院治疗……
　　平时我还为学生准备有“风油精”“保济丸”“红花油”“沙布”“创可贴”等，一般的小伤、小痛都用得着。我还备有十多把雨伞在教室，要是有哪个同学忘记拿雨伞来，天又突然下雨时，让他们不至于淋着回家……这样，学生体会到了我如父母般的师爱，体会到老师的期望，体会到自身的价值，因而更加尊师守纪，勤奋学习了。这样一来，学生听话、守纪，专心听课，勤奋学习，积极为班集体献计献策，因为大家活跃在一个有“爱”的班集体里，良好的班风学风自然就形成了。因此，我们取得了无数个“文明班”、“先进班”的光荣称号。
　　二、爱，是改变学困生的关键
　　美国著名心理学家马斯洛认为：每个人都有成长、发展、利用潜力的心理需要，最终成为一个自我实现的人。即使是学困生，也有自尊和爱的需要。
　　1、疏导，是爱的通行证。我们要善于发现学困生身上的“闪光点”，挖掘他们的积极因素，坚持正面教育，做到“动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行”。大禹治水的经验告诉我：要治服“洪水”，就得像大禹那样靠“疏”，而不是像他的父亲鲧那样偷了“息壤”去“堵”。疏”能把洪水引入大海，消除水患。
　　2、转变学困生，是特别的爱。同样的道理，用疏导的方法解决学困生的问题能使爱畅通无阻。对学困生的某些错误和过失，持理解、宽容、信任和期待的态度，慢慢疏导，往往会产生神奇的、事半功倍的效果。2013年我有个学生，他经常旷课，贪吃贪玩，还打架，在班中称王称霸。我通过家访、调查，了解到他的父母中年得子，他在溺爱中长大，听不得半句批评。因此，我一方面在生活、学习上关心照顾他，和他建立了友谊；另一方面，我努力发掘他的闪光点。我了解到他很喜欢打乒乓球，而且水平不错。本来我的乒乓球也打得不错，为了接近、教育他，我还到处向人请教球技，经常练习，找机会和他沟通、比赛。他如我希望的一样获得了学校的乒乓球比赛冠军。于是我顺势鼓励他努力学习文化知识，将来为国争光。在学习上，我利用课余时间对他进行辅导。在课堂上，我给他辅导过的知识，知道他一定能回答正确的问题，尽量让他回答。就这样，渐渐地他自信了，经过一段时间的努力，他终于转变了，爱上了学习。后来升学考试，只差2分就能考上化一中了。
　　三、爱，是提高教学质量的保障
　　教师热爱教育工作与热爱学生是息息相关的，小学生的学习动机、学习兴趣和求知欲也往往因教师而异。
　　1、教学效果好，是爱学生的结晶。满怀爱生的情感，像对待自己的孩子一样去对待学生，学生就会觉得老师可亲可敬，产生“向师性”，从喜欢教师迁移到喜欢他所教的学科，这样教学效果就好。任教三十多年，无论我教哪个年级，由于班主任工作做得比较好，也提高了教学质量。我所任班科成绩均居同级科的前列。
　　2、肯定、鼓励，是爱的催化剂。三十多年来，我无论遇到什么烦心事，都不会把它带进课堂，始终保持良好的状态给学生授课。课堂上提问，学生回答，我总是给予充分的肯定，委婉的纠正，热情的鼓励，绝不丑化或为难学生。这样，学生的自信心就增强了。有自信的人，做起事来无往而不胜，班级因此形成了良好的学习氛围。课堂上，大家踊跃举手发言；课后，我的办公桌旁总围着一大帮学生，他们拿着各种各样的问题向我请教。学生的学习积极性如此高涨，教学质量还愁上不去吗？每年的毕业会考，或五年级的区、市竞赛，我所任班科的合格率、平均分、优秀率都比同级科的许多班高出不少。
　　总而言之，我觉得教育者时时需要用父母般的感情去唤起全班学生的自尊心，自信心和自强心。实践证明，教师热诚地“爱”，适当抓住契机，以高度的热情肯定和赞扬学生的点滴进步，这比起批评或生硬的道理说教，效果要好得多。“爱是理解的别名”，不是经常听到“理解万岁！”的高呼吗？所以，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，这绝对是放之四海而皆准的真理！
　　参考文献：
　　1.苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》。
　　2.苏联教育家马卡连柯的《儿童教育讲座》。
　　3.美国心理学家马斯洛的《人类激励理论》。