据茂名日报报道，日前，由广东省流动博物馆主办，茂名市博物馆承办的“岁月一刻——馆藏现代剪纸的流金记忆”在市博物馆一楼展出。该展览是2018年入选广东省流动博物馆的展览项目，从2019年起在全省各地博物馆巡回展出。这是我市博物馆的原创展览首次入选省流动博物馆的展览，也是我市博物馆系统首个走出去的实物类展览。除了这层意义外，笔者从报道中还注意到，展览的是剪纸艺术，前来参观的多数是学生。
　　大家知道，目前无论课堂教学或课外其他形式的教育，“乐学”已成教学改革的热门话题。因为“乐学”对提高教学质量，促进儿童特长发展和全面素质提升，的确能起到很好的作用。学生参观展览，是激发学生“乐学”的好机会。
　　“乐学”教育要注意学生个性特点。“乐学”是建立在学生全面发展基础上的，而全面发展不但不排斥学生个性发展，而且还在承认人的全面发展应以个性充分发展为条件。如欣赏型的同学，他们学会欣赏剪纸的巧与美，虽然他们未必会亲自动手剪纸，但他们同样能得到美的享受，会唤起他们对美好事物的兴趣。所以“乐学”教育要尊重学生的选择，不应强迫学生使用同一种表达方式。
　　“乐学”要设疑启思维。学习知识的过程，是一个从不知到知的过程。这一过程在思维上反映，就是从发现问题到解决问题的过程。我国古代教育家孔子提倡过“不愤不启，不悱不发”，意思是存疑总的在“启”，“乐学”也要设疑于启思维之中。
　　“乐学”要多用发散思维。美术，本身就有一个广阔的思维空间，多用发散思维更容易“乐学”。如美术活动课，同学们可以描绘或绘制现实生活的事物，也可以驾驶理想的翅膀，幻想未来世界。称赞栩栩如生的作品，也允许夸张与浪漫的情调，更鼓励憧憬与创新。这样，同学们“乐学”情绪高涨，易出好作品。