风声雨声读书声，声声入耳。自古以来，中国的传统蒙学，一直十分重视幼童的朗读教学，几乎每个幼童的读书生活，都是从“人之初，性本善”的朗读开始的。
　　所以，我认为，小学生学习语文，首先应该从朗读抓起，语文老师要引导学生学会朗读，喜欢朗读，习惯朗读。
　　一，学会朗读。小学生叽叽喳喳，觉得朗读和唱歌一样有趣，教师要充分利用这种有利的特点，教会小学生正确的朗读：正确读准字音，还要适当的抑扬顿挫，读出诗词中或散文小说中的情感。例如，读毛主席的七律《长征》，教师就要讲解长征的背景和过程，要求学生读出共产党人“红军不怕远征难”的英勇无畏、豪迈奔放的气概。读《“诺曼底”号遇难记》，就要读出那种悲壮的、敬畏的气氛。教学过程中，对于部分学生在班里公开朗读时声音特别小的情况，要指派那些朗读出色的学生陪他们一起朗读，提高他们的朗读质量，教师要多鼓励他们多朗读，大声朗读。
　　二，喜欢朗读。学生从学会朗读到喜欢朗读，这个过程是一个质的飞跃。要求教师，家长和学生共同努力去达成这个飞跃。首先，教师要开展各种形式的朗读活动，让学生们在朗读中体验朗读的快乐与成就感。其次，家长要利用学生在家吃饭或在家娱乐的时间，用手机或电脑，播放朗读示范，促进孩子接受朗读的熏陶和正确的读音。第三，学生本人要反复训练朗诵，以求提高朗读水平，在提高中享受语文学习的成就感。
　　第三，习惯朗读。好的朗读习惯的养成，在家靠家长，在校靠老师的严格要求和同学之间的相互帮助。在校学习时，教师要多让学生表演朗读，特别是让学生扮演小动物来朗读，激发学生的朗读热情。在家中，家长要为孩子安排好固定的朗读时间，这样才能确保朗读习惯的形成。
　　综上所述，朗读是小学生学习语文的第一道坎，读书百遍，其义自见，这就是朗读的魅力。小学阶段熟读于心的语文篇目，将成为孩子们受益一生的宝贵财富。