陈东亮
　　转眼间又到开学季。新的学年开始新的征程，学校教师又面临着繁重的教育教学任务。近日，我与多名仍在职的同行小聚，谈及学生的教育问题，他们都感叹近年来学生德育工作似乎越来越难做，往往花了不少时间、精力，采取多种措施，德育效果就是不明显，或者容易出现反复。的确，受各种因素的影响，学生思想工作比以前增加了难度。本人曾主管德育工作十多年，同样遇到类似的问题和困惑，总期望创造一些效果显著、相对完美的德育模式。但人不是机器，学校德育不可能像工厂制造产品一样用模板去复制每一个学生的品行。因此，如何做好学生思想工作、增强德育效果，是学校领导、班主任乃至普通教师需要认真探讨的话题。现结合本人经历的一些案例，谈谈德育工作的技巧。
　　一、以树立良好的榜样影响学生
　　常言道，榜样的力量是无穷的。人都喜欢模仿，通俗地说是有样学样，特别是小学生。作为教育工作者，应以怎样的品行来让学生模仿，是我们应经常思考的问题。有时，教师的一举一动，学生看在眼里，记在心上。例如，要求学生不能迟到，我就做到每天早上都提前半个小时到校。不论是不是我值日，我都站在校门口或校道迎接同学们的到来。同学们深受影响，基本也做到了上学不迟到。平时，看见花草树木歪倒了，我会亲自去扶正；地面上有垃圾，我会主动捡起来。这里我举一个关于捡垃圾的例子。我校学生原来有一种坏习惯，就是随意扔垃圾，却很少看见主动捡垃圾的。每当我看见地上有垃圾，我都很自然地弯下腰把垃圾捡起。学生们看得多了，也有一些像我一样主动捡垃圾的。但一段时间过去了，收效还不明显。于是，我决定做个测试。一天下午上学时间，我在校道看见地面上有一个矿泉水瓶，我故意不像平时那样马上捡起来，而是站在校道旁观察，看多久才有学生把它捡起来。我看着一群一群的学生过去，他们中间有些人看到了不但不捡起来，还把它往前踢了好几米远。过了几分钟，终于有一位女同学把它捡起来扔到垃圾桶里。我马上问清这位学生的班别、姓名。于是我决定把她树立为学生的榜样，在当天下午的午操时间当着全校师生的面表扬了这位女同学，并安排她登上升旗台，让全校学生看一看这个文明学生的风采。与此同时，也批评了那些对垃圾视而不见的同学。后来，我继续用自己捡垃圾的行动来影响学生，很多学生看到了也主动加入捡垃圾的行列。同学们都知道我“喜欢”捡垃圾，所以，有时跟随在我旁边的学生也不由自主地寻找地上的垃圾。有几次我发现地面上有一些垃圾，正想弯腰捡起来，却被学生抢先捡起了。捡垃圾的多了，扔垃圾的自然就少了。这就是示范的作用、榜样的力量！
　　二、以身边的平凡事例激励学生
　　国旗下讲话是对学生进行品德教育的好时机。为避免过多的说教，不至于让国旗下的讲话成为枯燥乏味的代名词，我经常搜集一些德育小故事作为讲话内容，特别是从自己的所见所闻中选取感人的故事来讲。一次进行爱劳动教育时，我就讲了这样一个事例：在我居住地对面有一块空地，我看见一位年近九旬、腰身弓成90度的驼背老婆婆在此种菜，每天忙碌几个小时，从挖地、平整、播种、施肥、除草、浇水、收菜都是她一个人在劳作。我很感动，又很疑惑，于是在大年初五那天，我到菜地向老婆婆了解情况。原来她是一个独居老人，老伴于30多年前就去世了，四个儿女分散居住。生活费方面基本是有保障的，但为了补充收入，她起早贪黑地种菜，并亲自把菜挑到市场卖。而她认为，劳动是几十年形成的习惯，没什么奇怪的。我觉得老婆婆的这些“平凡事”很感人，就把它讲给学生听。同学们听得很认真，很入神，也很感动。
　　还有一个事例，也是我的所见所闻：一对双目失明的夫妻行走不方便，他们一双分别4岁和6岁的儿女便充当父母的眼睛，用稚嫩的小手牵着父母过马路。在红绿灯等候区，我多次看到了这样的情境，觉得很辛酸，也让我感动不已。于是我决定在国旗下讲话时，把这个见闻讲给学生听。当时，大家听着这个感人的真实故事，全场鸦雀无声，同学们受到了一次很好的孝亲感恩教育。后来，我把它写成一首诗——《致一个盲人之家》，刊登在学校宣传栏上，同学们都争相阅读。
　　三、以亲切的关怀感化学生
　　学校中总会有一些顽劣学生。面对这些学生，一定不能急躁，而应有足够的耐心。应以友好、亲切的态度，从关心其家庭、生活、身体、学习等方面入手，进行感化教育。
　　一天上午，我正在某年级办公室布置一项工作。突然，一位老师一边拉着一位个子瘦小的男生进办公室，一边非常恼火地对我说：“翻天了，没法教了。他不但大声吵闹，还用粗话骂我。”这学生辩解道：“我没有骂老师，我只是骂同学。”“还不承认，我明明听到你在骂我。”我一看，原来是我曾带他到医院看过病的小李。老师见小李并不正视自己的错误，还嘴硬，于是又训斥小李，让他出去。小李很不服气地哭闹着，并气冲冲地回教室拿起书包跑下楼去。我反应过来后，马上跟着下去。当我跑到校道时，看见他已出了校门。我大声呼叫校警，校警连忙跑出去把他拦住了。我把小李领到办公室，让他坐下。他冷静下来后，我从关心他的身体、生活、学习入手，与他进行了十多分钟的交谈，然后再讲到刚才的事。他见我态度诚恳，和蔼可亲，便承认了错误，高兴地回教室上课去了。
　　小邹是个爱打架的学生，经常惹是生非，欺负同学。我对他进行了长达三个多月的跟进教育。不论在校道、走廊还是球场，只要我看见他，我都主动与他打招呼、交谈。起初他有抵触心理，见到我转头便走，但经过几次接触后，他发现我并不是总挑毛病，而是与他拉家常，谈生活，谈兴趣特长（他有打乒乓球的兴趣）。在与他的交谈中，我了解到他是个单亲家庭的孩子，缺少母爱，父亲长期在外，奶奶经常打他。说起这些伤心事，他居然流下了痛苦的泪水。我对他的家境非常同情，因此，我常关心过问他的生活情况。慢慢地，他打人的习惯改了，同学对他的投诉越来越少。从六年级第一学期到毕业的近一学年时间里，经过我的耐心教育，小邹像变了个人似的，直到毕业都没有再发生打人的事。
　　四、以适当的奖惩方式教育学生
　　学生的德育工作，需要经常性地抓，不能松懈。而在多种方式方法中，对学生进行适当的奖惩是比较有实效的。先说奖励，主要是精神方面的。平时对学生的一些良好表现要及时进行表扬。每当做操或集会的时候，我都会表扬一些好人好事，有时也会把好人好事写在校道的公告栏上，有时发布在校园信息展示台上。对于参加各类比赛获奖的学生，我们都通过荣誉榜公布出来。重要的获奖项目，我们还在全校学生面前进行表彰，学校会发给一些奖品。对勤奋学习、取得优异成绩的同学，我们更是大力表扬。一次，我校一位同学因《茂名晚报》小记者工作做得出色，有不少稿件得以发表，被评为优秀小记者。我们在全校集会时大力表扬了他，并让他当众朗读一篇自己发表在报纸上的文章。他受到极大鼓舞，写稿的积极性更高了。有几名小记者受到感染，写稿的积极性也更高了，陆续发表了一些文章，他们先后被评为晚报优秀小记者，我校也被评为晚报优秀小记者站。
　　当然，对一些不良现象也应提出批评。如一些学生在校内小偷小摸、乱倒垃圾、打架，或因行为不当造成安全事故等，我们一般进行不点名的通报批评或个别谈话，进行警示教育，同样会收到一定的教育效果。
　　五、以严格的管理制度约束学生
　　一所学校要保持良好的德育氛围，取得持续性的德育效果，还需要管理制度加以保障。因此，每所学校都必须有一套符合自身特点的德育管理制度。我校多年以前就建立并实施了安全小卫士、文明小天使、红领巾监督岗等值勤制度。每天，都有安全小卫士站在校门口迎接师生的到来，协助校警维持校门的秩序；文明小天使分布在校园各个角落，负责对同学们课间纪律、文明卫生行为、出操情况进行检查评分，每天由值日领导负责向全校公布。这样的检查监督，对学生的言行都起到一定的约束作用。还有，为了更好地落实学生日常行为规范，我们在师生中征集通俗易懂的《小学生一日守则》三字歌，然后把定稿的《三字歌》印发到各班，还张贴在校内主要位置，要求学生熟读记住。一旦有学生违反了守则，就让他背诵《三字歌》进行自我教育，取得了较好的教育效果。另外，对学生带手机上学问题，也要按照有关规定制定严格措施加以管控，并让家长参与督促管理。
　　总之，德育工作是一项科学性、艺术性很强的工作。只要我们落实德育责任，实施全员德育，在实践中认真研究，深入探索，采取多种针对性强的形式，科学施教，以理服人，就能收到较为满意的德育效果。