冯汶璇 唐少莲
　　“做儿童成长的引路人、儿童权益的守护人、儿童未来的筑梦人，用心用情促进儿童健康成长、全面发展”。儿童防性侵教育是未成年人权益保护与安全教育体系的关键内容，更是保障未成年人身心健康发展的重要基础。当前，受城乡公共资源配置差异化影响，我国农村儿童性侵教育长期滞后于城市，成为未成年人保护的薄弱环节。其中，留守儿童因日常监护缺位、求助渠道有限等，在乡村性侵害事件中的受害风险尤为突出。茂名作为粤西典型劳务输出大市，形成了规模庞大的留守儿童群体。立足本地实际，当地防性侵教育仍存在多重堵点，亟需优化本地留守儿童防性侵教育工作路径，筑牢茂名未成年人安全防护屏障。
　　一、本地留守儿童防性侵教育的四重困境
　　农村留守儿童作为农村儿童中受侵害风险最为集中的群体，由于家庭监护缺位、乡村教育资源匮乏、社会环境复杂等多重因素影响，其防性侵教育整体呈现“需求迫切、基础薄弱、多方发力但成效不均”的现实特征。目前，茂名农村留守儿童防性侵教育在普及度、专业性和实效性上仍面临诸多现实困境。
　　第一，家庭教育“难入心”。在农村家庭中，亲子间围绕性相关话题的沟通普遍存在“不敢谈”的心理避讳与“不会谈”的能力局限。一方面，受传统文化影响和教育观念的落后，家长往往在孩子面前对“性”唯恐避之不及，或只注重孩子的学业成绩，而忽视了对子女性健康教育的重要价值。另一方面，农村留守儿童家庭多以隔代监护为主要照料模式，而祖辈群体的思想观念更为传统保守，且普遍缺乏科学的性教育知识和防范意识，使得留守儿童在性教育引导方面长期处于空白状态。
　　第二，学校教育“难落地”。一是专业师资缺口显著。本地乡村学校普遍缺乏专职的健康教育和心理干预教师，多由生物教师或班主任兼任。这些教师大多未接受过系统性教育培训，对性教育知识的掌握不够全面，在教学中往往对敏感话题采取回避态度，或采取照本宣科的灌输式授课方式，难以匹配儿童的认知特点与实际防护需求。二是课程供给碎片化。本地乡村学校防性侵教育多以一次性讲座、宣传日活动为主，尚未形成针对性、系统性、本土化的课程体系。
　　第三，社会风险“难防范”。传统乡村社会的紧密人际网络使得性侵害多发生于熟人群体之中，加之留守儿童普遍缺乏辨别和反抗能力，导致性侵害行为隐蔽性显著，而耻感文化与“家丑”观念的束缚又进一步加剧“侵害隐蔽-受害沉默-发现滞后”的恶性循环。此外，网络“隔空猥亵”等新型侵害也对留守儿童构成新的安全威胁。
　　第四，多元治理“难联动”。一方面，部门协同推进不足，常态化联动机制效能有待提升；另一方面，专业支撑不足，乡村心理疏导与法律援助资源匮乏，受害儿童后续修复与维权保障薄弱。
　　二、优化本地留守儿童防性侵教育的路径建议
　　《茂名市儿童青少年预防性侵工作指引》明确指出，必须坚持“预防为主、教育为先、多方联动、精准施策”的原则。优化本地留守儿童防性侵教育需系统协调、精准发力。
　　一要建强宣教队伍“主力军”，打好分层施教“组合拳”。专业育人队伍是提升乡村留守儿童防性侵教育实效的核心依托。应健全基层社工、乡村教师专项人才培育体系，组建常态化专业宣教队伍，统筹推进分层科普工作。面向监护人群体，通过线下走访实现精准对接、以线上沟通推进常态跟踪，实施差异化宣传策略。面向留守儿童，可借鉴高州市新垌镇“身体拼图”、科普动画、情景演练等沉浸式教学与茂南区鳌头镇分龄“花蕾课堂”梯度施教等本土育人经验，辅以校园广播、宣传栏等载体常态化渗透安全理念，提升儿童风险识别与求助自救意识。同时，着力打造本土特色防性侵教育品牌活动，持续探索数智赋能宣教新模式，推动未成年人安全保护教育提质增效。
　　二要坚持源头治险“防未然”，抓实精准管控“风险线”。立足乡村治理实际，聚焦农村性侵风险突出隐患，坚持前置预防、源头管控，把被动处置转为主动防控。一方面，建立重点人群与重点场所风险排查机制，定期对乡村留守家庭、村居周边场所、校外托管机构等开展风险排查，将潜在隐患化解于未萌。另一方面，加强乡村精神文明建设和法治宣传，普及未成年人权益保护法律法规，营造全社会共同关爱留守儿童、抵制性侵行为的乡村治理新风尚。
　　三要凝聚多方联动“向心力”，织密全域防护“安全网”。一方面，应健全县级未成年人救助保护中心与乡镇未保站联动机制，完善心理疏导、法律援助“绿色通道”，落实“一站式”询问取证机制，形成“监测预防—及时发现—有效干预—持续跟进”的全链条保护闭环。另一方面，协同本地公安、网信部门深化网络空间监管，推动多部门数据互联互通，从严打击涉未成年人网络违法犯罪，构筑专群结合的社会监督防护网。
　　筑牢留守儿童防性侵安全防线，是茂名深化乡村治理现代化建设、落实未成年人权益保护职责的关键抓手。持续深耕本土化防性侵教育实践，强化防线之固，夯实保障之基，凝聚多方之力，为全市留守儿童撑起安全保护伞，用心护航乡村少年儿童平安健康、全面发展。
　　（作者单位：广东石油化工学院马克思主义学院）