颜湄（化州）
　　语文作为基础学科，其重要性不言而喻。在语文教学中，除了重视字词句篇的积累与运用，写作教学同样至关重要。然而，在批改或评讲学生作文时，我们往往只是居高临下地指出学生写作中的千篇一律和生搬硬套，却忽略了自身在写作教学中的实践。在此，我想冒昧地问一句：我们老师在写作教学中，是否真正动笔写过文章？是否尝试过写与学生同题的作文？
　　近日，我有幸参加了化州市作协举办的文学创作分享会。会上，大家围绕如何培养文学新人和繁荣文学事业展开了热烈的讨论。作协领导特别表扬了我们丽岗中心小学的“花儿朵朵”文学社，称赞我们的6位指导老师不仅鼓励学生写作，还身体力行地带头创作。令人惊喜的是，文学社成立仅短短4个月，学生的写作热情便如火山般爆发，已发表作品170多篇，且质量上乘。
　　作为文学社的指导老师，我深感这一举措对写作教学的积极影响。多年困扰我们的写作教学难题，在成立文学社和开展系列活动的推动下，竟然得到了显著缓解。为了进一步丰富学生的创作视野，我们还组织了两次采风活动，并鼓励师生共同撰写采风稿，取得了意想不到的良好效果。
　　在我们的示范和带动下，学生们逐渐学会了“我手写我心，我手写我口”。过去那种胡编乱造、说假话、表达虚假感想的现象正在逐渐减少。
　　每当有学生发表作品时，我都会通过教室的大屏幕与全班同学分享。这种做法不仅能让学生学习优秀范文的写作技巧，还能让发表作品的同学感受到荣誉，进而激发其他同学的写作热情。大家纷纷争着写作、大胆写作，争取发表机会。实践证明，这种做法非常有效。为了进一步鼓励师生写作，学校领导还在主校道专门开设了一个文学社作品展示专栏，吸引了众多师生和家长驻足阅读，营造了浓厚的校园写作氛围。
　　打铁还需自身硬。要想教给学生一勺水，教师自己首先要拥有一桶水。同样地，要想让学生爱上阅读和写作，老师首先要热爱阅读和写作，并身体力行地做出表率。有时甚至可以与学生一起写同题作文，以身作则，才能让学生真正信服并跟随。