陈小霞
　　2月18日，广东省委、省政府召开了全省高质量发展大会。省委书记黄坤明在大会上指出“要视人才为珍宝”，强调“推进产业科技创新，人才是决定性因素”。推动高质量发展，高校教育该何为？这是每位高校教育工作者该深思的时代课题。习近平总书记多次强调，青年学生要成长为国家栋梁之材，要读万卷书、行万里路，注重学习人生经验和社会知识，注重在实践中加强磨炼、增长本领，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合。习近平总书记在2018年全国教育大会上要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求中，明确提出德、智、体、美、劳“五育”并举的人才培养新体系。高校劳动教育的主要内容是要“强化马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识”。高校该如何高质量自主培养高素质的劳动者，为人才金字塔筑牢塔基呢？
　　第一，顺应新时代的劳动变化，培养知识型的劳动专才。新时代是知识经济、数字经济、人工智能的时代，知识、数字、信息、人工智能爆炸式的发展，从而使以知识、智力、创意为特点的脑力劳动对经济发展的推动作用不断增强，生产方式、生活方式、思维方式也不断改变，知识型的劳动专才需求急剧增长，但培养知识型的劳动专才面临着诸多挑战，碎片化学习消解了系统化知识的整体性，不利于知识型劳动专才的培养。互联网信息时代，知识获取便捷、快速、广泛，人们利用碎片化时间学习渐渐成为一种习惯，但看似每天都在接收大量知识，但实际上能够入心入脑的知识不多，知识的碎片化导致学习者对知识整体性、系统性的把握不够全面，消解了学习者对系统知识的把握，不利于知识型劳动专才的培养。海量的知识信息消耗学习者的学习时间，拉长了知识型劳动专才的成长时间。在移动平台上，学习者每天接收大量的信息，信息消耗了学习者的注意力，导致学习者要在这些繁杂的信息中花费更多的时间去甄别与选择，造成时间的浪费。付费阅读、直播打赏、付费转载等知识付费方式所衍生的产品及产业链会造成知识型劳动者的短暂迷惑，降低对知识精益求精的追求，只为迎合大众意识而创造，以获取更多的利益。知识型劳动者在经济发展中的作用越来越大，其兴起的是一场无声的改革，因而要顺应新时代劳动的变化，培养知识型的劳动专才。以共创共享的精神，立身新的历史发展阶段，推动学生认真学习系统化的专业知识；以动态发展的眼光，确立自身的格局站位，不断激励学生对不断更迭换代的技术和知识保持终身学习的热情；以协作共赢的共识，从国家层面上不断促进知识文化产品及产业链条的形成，完善知识产权的保护政策。
　　第二，破除高低贵贱的劳动差别，培养技能型的劳动工匠。创新型国家发展的短板之一在于技能型劳动者的短缺，培养技能型劳动者是增强国家竞争力的必然要求，是产业转型调整的关键之点，也是实现高质量的发展的重要因素。技能型劳动者是中国制造和中国创造的重要支撑，但是目前技能型劳动者面临结构性短缺的问题，“技工荒”随处可见。“技工荒”的原因之一在于社会上长期以来的“重干部、轻工人；重学历、轻技能”的传统看法，认为技术工人就是体力劳动者，劳动价值低，没有前途，得不到尊重，以至于一些家长不愿孩子成为“劳力者”，读书的目的就是为了不成为“劳力者”。此外，技能型劳动者普遍工作环境较为艰苦，薪酬待遇较为不理想，职业发展较为狭窄，这些因素，导致他们很多时候工作被认为是不够体面的。习近平总书记指出：“在我们社会主义国家，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励；一切创造，无论是个人创造还是集体创造，也都值得尊重和鼓励。”因而要破除高低贵贱的劳动差别，在全社会形成尊重劳动、尊重人才的氛围，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动态度观。在进行劳动教育的过程中，要让学生正确的认识劳动的价值，端正对技能型专业的态度。
　　第三，发扬创造性劳动的价值，培养创新型的劳动新人。随着新经济、新业态、新模式的不断发展，劳动的形态也在不断地变化，创造性劳动慢慢地变为劳动的主要形态，创造性劳动深刻地影响着社会生活的各个方面，劳动教育要紧跟时代，适应新科技的发展，提高劳动者的创造性劳动能力。习近平总书记强调：“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。”创造性劳动能够提升劳动效率，创造更多的劳动价值，让劳动产出更加丰富，创造性劳动的价值具有“乘数效应”，比一般性劳动价值要大得多，但是相应的创造性劳动需要耗费先前积累的更多的物质条件和一般性劳动。创造性劳动需要更多的知识积累，其需要在现有的知识体系上创新。锻造创造性劳动的实践向度，培养创新型的高素质劳动者，最根本在于以学生为中心，创造性劳动的实践主体是具有创新精神的学生，是“人通过脑力活动使知识转化为生产力的劳动形态”。创造性劳动是以人为主体的能动的有目的的实践活动，是人类思维的实践活动，是将人类的创新思维转化为劳动成果的过程。因而首先要以学生为中心，树立“创造最伟大”的劳动价值观，培养学生的创新思维，不断地激发学生创新的内在驱动力，调动其创新的热情。其次，创造性人才需要识别，要重视对人才的科学识别，在用人环节不要浪费了高层次人才，增加人才使用成本，创新人才的发现比培养和激励政策更为关键。最后，要鼓励学生敢闯敢试，勇于突破，不断开拓创新，用于超越自我，开创新的领域，取得新的成绩，获得新的成果，发挥创造性劳动的价值。
　　春光无限好，奋斗正当时。习近平总书记强调“实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。劳动教育是落实科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力三位一体的科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的新赛道新动能新优势。要为实现高质量发展，发挥劳动教育的育人功能，培养高素质人才。
　　（本文系广东省教育科学“十三五”规划课题“习近平总书记劳动教育思想铸就青年学生使命担当的价值研究”（2019GXJK029）、广东石油化工学院思政专项阶段性研究成果）
　　（作者单位：广东石油化工学院）