春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在社会发展中，教师有着举足轻重的作用，教师的心理健康与学生的健康成长息息相关，尤其是班主任，是学生健康成长的引领者。市人大代表蓝燕、刘思燕分别提出关心关爱教师心理健康，为班主任“减负”的建议。
　　蓝燕指出，教师保持健康的心理，具备对学生进行心理健康教育的能力，才能创设学生健康成长与发展的良好环境，心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。蓝燕在实际的教育教学工作中发现，教师群体正面临着多方面的压力，伴随着社会对教师群体越来越高的期待值，教师经常受到失眠的困扰，身体处于亚健康状态，心理健康不容忽视。
　　蓝燕建议，教师心理问题是社会问题，需要全社会来关心和解决，只有社会、学校和教师三方面通力配合，才能正确处理教师的心理问题。首先营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师提供良好的工作环境和待遇，特别是关注教师工作量的减负，坚持教学为主，减少非教学任务。建议地方各级部门深入沟通，达成共识，对于学校的管理工作以教育主管部门为主，其他部门工作能减尽减，遵循教育特点，促进教学教研的重新回归。还要关心教师福祉，合理安排作息时间，建议教育行政部门在推动教师心理健康工作中要不断优化相关考核机制，探索推行更全面、更系统的考核办法。
　　刘思燕也认为，目前中小学班主任待遇不高、工作时间长、工作压力大、责任边界不明确等问题突出，一些教师承担班主任工作积极性不高。为了提升教师的积极性，她同样建议厘清班主任工作的边界、责任边界，制定明晰的“班主任工作细则”，为班主任“减负”。此外，提高班主任的工作津贴，建立健全的班主任奖励机制，从准入、考核、待遇、晋升、荣誉等方面实打实对班主任倾斜，增强班主任岗位吸引力，引导班主任更好地做好育人工作。（茂名日报社全媒体记者池榕）