高州市第一幼儿园 甘陈晖
　　二十四节气是劳动人民智慧和创造能力的体现，过去没有气象预报，劳动人民凭着二十四节气完成了春耕夏播、秋收冬藏等一系列农牧业活动。2016年，我国的二十四节气被正式列入人类非物质文化遗产，它是古今流传的文化瑰宝，还是一门融合了物理、人文、数学等多种学科知识的学问。如果要真正地了解二十四节气的内涵,需要从幼儿时期开始积累。诗歌是幼儿有效学习二十四节气的载体，整体押韵、琅琅上口，便于幼儿诵读，教师们有目的地选择二十四节气相关的诗歌进行授课，教学效果甚好。
　　一、诗歌能让幼儿感受二十四节气的文化魅力
　　二十四节气包含了季节的变化，与农作息息相关，还有着无与伦比的文化魅力，每一个名称都有着优美的意境，如：“惊蛰”、“芒种”等，读起来也能感到古人们顺应时令的从容和随遇而安的不迫。雨水时，教师带领幼儿学习杜甫的《春夜喜雨》，其中“好雨知时节，当春乃发生”一句既说明初春时节雨水降临，又表达出对春雨滋润万物的欣喜。教师在活动中引导幼儿了解春天播种、万物始发、农民春耕的情境，让幼儿深切感受雨水这一节气的文化内涵。在惊蛰带领幼儿学习韦应物的《观田家》，寒露读陶渊明的《饮酒》,冬至读王安石的《梅花》,小寒读白居易的《问刘十九》。节气诗歌，能让幼儿在感受二十四节气的变化、感受古人们遵循着节气更迭的日常生活的同时，记住每一个节气。诗歌中包含着故事、民俗和传说，教师们将诗歌转换成幼儿的语言进行讲解，使幼儿在学习时更富有童趣，更能感受到二十四节气的文化魅力。
　　二、诗歌能让幼儿感受到二十四节气的科学内涵
　　二十四节气除了自身具有的文化价值外，还具有很强的科学性，体现了很多生物的生存规律和植物生长周期，反映了季节更替的节气；有表现出温度的，如大、小寒等；还有反应物候的如：惊蛰、清明等，在诗歌中都有体现。比如，宋朝诗人苏泂的《长江二首》一诗中写了处暑节气，向幼儿解释这首诗时首先要说明处暑字面意思，处暑，即为出暑，是炎热离开的意思，诗中的第一句：“处暑无三日，新凉直万金。”说明了处暑时节已经有徐徐凉风，此时天气已经开始从夏天的炎热逐渐转凉。让幼儿在处暑时节的前后仔细观察身边昆虫或者蟋蟀的印记，从而让幼儿在诗歌学习中感受二十四节气在物候、时令方面的科学内涵。让幼儿真正感受到二十四节气的科学规律，引起幼儿的好奇心和探索欲。
　　三、诗歌能让幼儿感受到二十四节气中包含的民俗情怀
　　二十四节气中包含了很多民俗情怀，比如唐朝诗人白居易的《邯郸冬至夜思家》,写的是诗人远离故乡恰逢冬至，冬至是冬天到来的意思。民间有：“冬至大如年，人间小团圆”的说法，也就是说冬至这一天是一家人团聚在一起吃饺子，还有些地区有祭祖的习俗。通过这诗歌能让幼儿了解到冬至的习俗，知道节气代表着时令的变化，还包含着很多人文情怀。这不仅能让幼儿深入了解二十四节气，还能促进幼儿在学习中提高感知、观察和思维能力、增强幼儿的审美能力，陶冶情操。
　　二十四节气是我国古代一项伟大发明，缩短了人与自然的距离，让人类能够更好地了解自然，并用自然规律更好地发展自己。对幼儿来说，理解二十四节气会比较困难，但诗歌能够让幼儿能更加轻松地感知二十四节气，由浅入深，循序渐进，挖掘二十四节气有关诗歌及其教育价值并将其融入到课程当中，能够引导幼儿去探索节气的文化魅力，让节气传统能够传承下去。