谢海波（信宜）
　　据茂名日报社全媒体报道，电白区霞洞中学部分师生在春耕时节到学校附近农田开展“插秧”实践活动。笔者不禁为他们叫好。值劳动节到来之际，应该多开展农耕教育活动。
　　我国自古以来就有“耕读传家”的传统，但现在不论是在城镇还是农村长大的孩子反而远离了耕作，导致农作知识相当匮乏，出现“五谷不分，葱蒜难辨”的现象。比如我的孩子就不能区分蒲公英和另一种相似的野草，更不认得“狗儿豆”苗。我在本学期教学中，为了形象说明“共轭二烯烃”而提及“牛轭”，全班56位高二学生竟无人知道“牛轭”为何物。
　　城镇化和乡村振兴等原因在客观上导致学生远离耕作。在主观上，“万般皆下品，唯有读书高”、“读书是最好的出路”和“洗脚上田”等观念深深烙印在长辈脑里。长辈舍不得让细皮嫩肉的孩子干农活而受苦受累，一心希望孩子把精力用在书本上，这些观念导致出现了“只读不耕”的现状，也导致与农林有关的院校和专业在填报志愿时遇冷。
　　实际上，我接触的一些学生是热爱农耕劳动的，我也乐意和他们一起劳动。如去年，我就和同学们一起为校道上树苗进行除草，男女生分工合作忙得热火朝天。此外，班上有不少同学特别喜欢种植花草，教室外的花圃被他们打理得生意盎然。
　　著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。”我至今对小学的课文《劳动最有滋味》还记忆犹新，其中“劳动会使我们心思细腻”更是印象深刻。和孩子一起参加农耕劳动，不仅能感受到在希望的田野上行走的惬意，更能真切地感受“劳动最光荣”、“粒粒皆辛苦”的含义。从另一方面说，我市是农业大市，耕读教育能为振兴乡村培养人才。
　　劳动节应该切实开展劳动教育。如果可能，请与孩子们一起走到田间地头和土地来个亲密接触，脚踏实地开展农耕活动。那将会很开心的，也是实现“五育并举”的应有之义。