■蓝青
　　周五下午，我按时去学校接小儿放学。一出校门，小儿就耷拉着脸，嘴巴噘着，一看就心情不好。我问他怎么回事，他半天不说话，磨磨蹭蹭地从书包里拿出作文本递给我。我翻开一看，首行写了《放风筝》三个字，下面空空荡荡的，一个字都没写。
　　我问他是不是不会写这篇作文。
　　他点点头，小声跟我说，自己没有放过风筝，实在不知道怎么写。
　　我跟他说，先不着急写作业，等下回家吃完晚饭，我带他去新城公园放风筝。
　　小儿听了，一下子就高兴了起来，跨步坐上我的车尾，我带着他一路狂飙回家。
　　到家之后，他吃饭特别快，草草吃完，就催着我赶紧出门。
　　路过街边文具店，他选了一只蓝色蝴蝶样式的风筝，尾巴有三条长带子，特别好看。付过款后，他把风筝高举过头，我们马上往新城公园赶。
　　公园里草坪很大，人也不少。很多大人小孩都在闲逛、玩耍，还有不少人在放风筝。小儿性子急，车刚停稳就跳了下去，拽着风筝就拼命往前跑。结果跑了一大段路，风筝根本飞不起来，一直在地上拖着，弄得很脏。他有点失落，问我：“风筝是不是坏了？为什么飞不起来？”
　　我过去捡起风筝，拍干净尘土，告诉他放风筝不能只顾着跑，还得看风向，得逆着风奔跑才行。
　　他听了似懂非懂，我让他举高风筝，等风吹过来的时候，让他松手。我牵着线逆风跑了几步，风筝慢慢飘了起来，一点点往高处飞。小儿见了特别心急，不断地叫我给他风筝线，他要自己来放风筝。我把线轴交给他，他两只手抓得紧紧的，一边跑，一边抬头盯着天上的风筝，兴奋地大喊。
　　风忽大忽小，风筝晃来晃去，他一下没抓稳，线轴差点掉了下来，我赶紧冲上去帮忙。他张开被细线勒得发红的手心，满脸委屈地跟我说，风想抢他的风筝，他费了好大劲才战胜了风。
　　后来，他的风筝和别的小朋友的风筝缠在了一起，两只风筝都掉了下来。我上前慢慢解开缠绕的线，分开风筝。有了刚才的经验，这一回小儿不再乱冲乱跑，也学会了留意风的方向，逆着风向慢慢跑动，时不时拉一拉线，风筝很快又重新飞高了。
　　玩了大约一个小时，他有点累了，就坐在我身边的草坪上休息。
　　他随口问我，风筝为什么能飞，风为什么要抢他的风筝。我一时不知应该怎么回答，他也没有继续追问，我们两人就安安静静地仰首看着天上的各式风筝在自由自在地飞翔。
　　回家路上，小儿依旧情绪高涨，一直不停地述说着刚才跟风抢风筝的惊险。我笑着问他现在会不会写作文了，他立马说出了写作顺序：买风筝、放风筝以及放风筝的收获。
　　我听了点点头。作为一名小学三年级的学生，能真实记录一件事，并写出自己的真实感受就已经很不错了。
　　回到家，小儿立刻坐到桌子前写作文，我在旁边静静地看书。他写写停停，偶尔遇到不懂的地方就停下来问我。写到一半的时候，他忽然问我拴线的物件叫什么，我告诉他是线轴。
　　趁着他埋头写作文，我偷偷瞄了一眼他的作文，字迹一般，中间还夹杂着错别字，但有一段话特别真实：“风筝飞在天上，大风总想把它抢走，我用力拉住线，和风争抢，最后我战胜了风，守住了自己的风筝！”写完之后，他长舒一口气，自己通读了一遍，还挺满意，笑着问我写得好不好。
　　我摸了摸他的头，心里很清楚，指导小孩子写作文，光靠讲方法没用，亲身经历远比纸上谈兵重要。
　　夜色渐渐深了，乡村的夜晚很安静。阳台上，那只刚买回来的蝴蝶风筝，安安静静地倚靠在角落边。
　　看着这只风筝，我忽然心生一念，不如我也写一篇同样题目的短文，就叫《放风筝》！