梁玉燕（市区）
茂名日报报道，茂名市举办2026国际生物多样性日主题宣传活动，同步开展探源水东湾“海上森林”和云开山生物多样性的“诺亚方舟”活动。这场以“护一方生灵泽万物共荣”为主题的生物多样性教育宣传活动，看似一次常规科普，实则触及更深层次的命题：茂名的生物多样性教育，正站在从“活动化”向“制度化”转型的关键节点。当学生小记者在瞭望塔下追问海洋生态的未来，当他们的指尖轻触红树气根的纹理，当他们对云开山的一草一木充满好奇、主动探索且呵护备至时，我们能清晰地感受到一种迫切需求——要将这主题日的生物多样性教育震撼，转化为持久的生态文明素养和城市文化基因。
茂名的生态禀赋，足以支撑起这场教育转型的底气。向北望去，云开山国家级自然保护区如一道绿色长城，12511.3公顷的林海守护着广东连片面积最大、原生性最强的南亚热带常绿阔叶林。这里不仅是鳄蜥、小灵猫、中华穿山甲的家园，更是生物演化的活跃实验室——仅今年4月，朱氏锯天牛和大雾岭球子草两个全球新物种的确认，就让这片森林再次聚焦全球生物学界的目光。2131种维管植物、337种陆生脊椎动物、1500多种昆虫，这些数字背后，是生命演化史留下的珍贵密码。向南而行，茂名水东湾660亩红树林湿地构建起“大、多、清、新”的海洋生态屏障，作为广东省美丽海湾三甲，它用交错的根系编织着海岸带的生态安全网。
然而，坐拥如此丰厚的生态“家底”，并不意味着生物多样性教育能自然跟上。长期以来，我们的生物多样性教育往往陷入“节日热、日常冷”的循环。水东湾此次活动虽有亮点——线上直播、科普长廊展示“小东江治理”“南山水库修复”等本土案例、实地触摸红树气根——但若缺乏后续课程承接，很容易变为一次任务式的主题研学。真正的教育，不应止步于让学生背诵物种的拉丁名称，而要培养一种整体性的“关系思维”：理解一棵树与千万条根系的依存，一片滩涂、一座山川与整个气候及生态系统的深层联结。
这种转型恰逢其时。2026年茂名市政府工作报告明确提出，要完成林分优化与森林抚育25.33万亩；市委常委会更强调，要在“利民”上用心用情，加强野生动物保护巡护。这些刚性治理目标，迫切需要教育系统的柔性支撑。我们需要将云开山的“物种家底”与水东湾的“修复范本”转化为分学段的校本课程：小学阶段重在感官体验与生命关怀，让孩子们在红树林中感受生命的律动；中学阶段引入野外调查与数据分析，用大自然笔记等科学方法记录生态变化；高中阶段则可结合云开山新种发现开展探究性学习，培养创新思维与实践能力。
从更宏观的视野看，生物多样性教育还是提升城市软实力的重要抓手。生物多样性教育的考卷，最终不在教科书里，而是在茂名人的日常生活里。它藏在饮用水杯里、藏在空调电费里、藏在我们对全球变暖是否会导致旱到限水的隐隐担忧里。“护一方生灵”不仅是政府职能部门的职责，更是每一位市民的必修课，需要我们共同去践行、去守护。从拒绝购买野生动植物制品，到低碳出行减少碳足迹，再到不擅闯自然保护地、不把网红打卡点变成生态骚扰地、全力支持购买可持续生态产品，每一个微小的行动，都是在为茂名这幅生态画卷增绿添彩。当我们的孩子能指着地图自豪地说，云开山保护区是茂名唯一的森林生态系统类型国家级保护区；能向外地客人介绍水东湾红树林的固碳价值和茂名生物多样性的绿色生态“家底”，这座城市的生态文明素养才算真正落地。这不仅能涵养本地居民的绿色获得感，更能对外塑造茂名“山海并茂、好心闻名”的生态形象。
生物多样性涵盖动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因与赖以生存的环境。万物各得其和以生，各得其养以成。物种的丰富多样正是茂名大自然最美的“签名”——这份“签名”不应只停留在科研人员标本手册里的知识，更应深植于每一位青少年的认知图谱之中。作为一名教育工作者，我深切期待能将茂名水东湾的浪涛声与云开山的林籁声系统引入到茂名市中小学校学生的课堂上，让“护一方生灵泽万物共荣”从主题日的口号，转化为这座城市生物多样性教育传承的行为自觉与生态文明城市文化基因，携手共同守护好云开山脉下的茂名生态绿色奇迹。
编辑：李仁娟
初审：温 国
终审：黄昌明
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