摘要：
积极品格的构建，不论对学生的学习发展还是心理健康，都有着重要的积极意义。使学生能够以积极向上的心态面对学习和生活，消除学生内心的消极情绪及负面心理。如何有效给予学生心理辅导、使学生拥有健康的心理，确保学生能够逐渐养成积极品格，有效降低心理健康问题的产生概率，是当前学校及教师应关注的重点问题。
一、积极心理品格的概况及内涵
积极心理品格涉及多个方面，心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。对学生而言，通过培养积极心理品格能够使学生成为有责任心、仁爱勇敢、团结合作、积极创造的人。从学习的角度而言，积极心理能够使学生逐渐养成热爱学习、好奇心强、诚实善良等优秀品格。
就积极心理品格的内涵来看，主要体现在两个方面：一是从主观幸福感出发，帮助学生养成积极的心理情绪及感受，包括如快乐、自豪、感激、满意等；二是从乐观的心理品质出发，培养学生学会协调和管理自己的情绪，使学生能够在自己调节情绪的同时，积极应对和解决问题。
二、阻碍积极心理品格形成的原因剖析
作为教育工作者，必须掌握一定的心理健康教育知识，构建“专职心理健康教师+班主任+学科老师”的完整心理健康教育体系，确保学生健康快乐成长。
但是，由于受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大，有些孩子甚至产生各种心理问题。那么，学生产生心理问题的原因都有哪些呢？
（一）个人的性格不够完善
有些孩子由于出身贫寒，生活困难，与别的同学相比，觉得自己家庭经济条件实在太差而表现得敏感、自卑、脆弱、固执。
（二）学业压力引发的心理问题
学业造成的心理压力通常发生在学习困难的学生身上，因为长期在学业上的失败，学习困难的学生通常非常不自信，做事犹豫不决，对周围事物不感兴趣，像个隐形人。但是，学业的压力并不仅仅在学习困难的学生的身上产生影响，一些平时学业成绩非常优秀的学生也会出乎意料的存在心理问题。这些学生由于父母的期待，或者父母对孩子的评价标准单一，造成这些孩子的“自尊心”比较强，受不了一点点的挫折，实际上，这些孩子恰恰是心理脆弱的，心理非常敏感，表现出来就过度“自尊”。
（三）原生家庭的问题造成的心理创伤
一些孩子由于家庭教育不当，成长于粗暴、权威或者不和睦的家庭氛围，渐渐地心理产生偏差。
（四）人际关系不良，不能适应环境
这个学期，我班转学来一个孩子，长得非常机灵，上课发言非常踊跃，对人也有礼貌，就是一个优秀学生的样子。但是渐渐地，我发现，孩子并没有像他表面那么健康，一些问题逐渐的显露出来：
1.跟小组同学处不来，作业从不让组长收。
2.容易冲动，对自己的生命缺乏责任感。有次在课堂上发言，周围同学议论了一下，他瞬间愤怒起来，站起来跟同学争执，几句下来，抓起圆珠笔准备刺自己，幸好同桌抱住他，另一个同桌抓住他拿圆珠笔的手，阻止了他的自残行为。
正是因为各种心理问题是客观存在的，会严重影响学生的身心发展，引起学生焦虑、失眠甚至记忆力减退，导致学生不能适应环境，影响学生跟他人的正常交往，严重还会危机学生的生命。所以，教师要提高对心理健康的认识，积极开展学生心理健康状况的全面排查。综合动态、静态信息，实时获取个体心理状态变动信息，实现对个体心理全过程全方位的监测与危机预警，针对不同预警级别的学生要及时分别进行心理危机干预。
三、基于学生积极品格养成的心理辅导方法
（一）建立良好的师生互动关系
与学生进行互动交流，能够使教师及时有效地了解学生的心理状态。事实上，现阶段大多数学生都不愿意将自己内心真实的想法告诉教师，其主要原因在于学生对教师存在一定的畏惧及不信任心理，害怕教师对自己的想法严厉呵斥，或是以自己无法接受的方式帮助自己等。因此，教师在与学生交流时，以和蔼、平等、尊重的态度亲近学生，与学生交流。从而帮助学生找到问题的根源及解决办法。
（二）开展丰富多样的实践活动
教师适时组织开展实践活动，以观察学生行为的方式，对学生存在的问题进行判断和指导。作为教师，在开展活动之后，对学生行为进行观察，将学生所表现出来的不良情绪及时记录，以便与学生交流和沟通，借此帮助学生进行心理疏导，促使学生能够逐步养成积极品格。
（三）家校合作双管齐下
家庭教育对学生的心理发展有着极大的影响力，甚至在一定程度上远高于学校对学生的心理健康影响。因此，家长的参与意识尤为重要。教师可增强与家长之间的互动交流，及时纠正家长错误、陈旧的思想观念，使其能够为学生建立良好的家庭氛围，以科学正确的方式参与学生教育,使学生逐渐形成积极健康的心理品格。
结语
总而言之，学生的心理健康发展极为重要，学校及教师应提高对学生心理健康问题的关注，通过构建和谐的师生关系、开展实践活动、家校联合等方式，结合学生发展特征，积极采取有效措施，帮助学生逐步养成积极品格，使其能够有效解决当下存在的心理问题，更为积极、乐观地学习和生活。作为一名教师，首先应成为一名优秀的倾听者，进入学生的精神世界，并设身处地体验这个精神世界，然后用言语准确地表达对学生内心世界的理解。多一点耐心关爱，少一点批评苛责！多一点引导帮助，少一点简单粗暴！多一点好奇倾听，少一点先入为主！无条件积极尊重学生，运用心理学的方法和技术帮助学生，使学生健康快乐地成长！
深圳市福田区福南小学 李群女
编辑：刘敬源
初审：温 国
终审：黄 策
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