摘要：
王如晓（市区）
现在，农村留守孩子沉迷手机已经成为一种普遍现象。特别从2020年疫情以来，学生上网课开始之后，家长们已经感觉到孩子已经离不开手机了，有时半夜起来，发现孩子还在背着身打王者荣耀游戏。据多所农村学校老师反映，目前，至少有超过40%的留守儿童都有专属的手机。这些老师反映的问题比较集中而且典型：在学校或家里学生偷着玩手机，根本管不住，尤其是留守学生更为普遍。
尽管教育主管部门及学校都强调“不允许学生私自带手机进校园”，但老师们发现，学生总能像变魔术一样，把手机藏在身上或行囊里，轻松地逃过检查。更让老师头疼的是，同学们组建了一个个游戏群，三分之二的学生都在群里，其中包括成绩好的学生。放学后，学生们会在游戏群里交流游戏装备和升级技巧，比赛打游戏谁得第一，得第一者被捧为“英雄”。为此，老师们感到非常无奈和困惑，有苦无处诉：“现在和过去相比，学习条件真的不知道好多少倍，但是学生成绩反而不如以前了，农村学生成绩的下降速度比城市孩子更快，其中重要原因就是沉迷手机。”老师们普遍抱怨：“现在老师真的越来越难当了。每天不仅要教学，还要跟学生斗智斗勇，阻止他们玩手机，可是，能有什么办法呢？学生及家长权利意识很强，知道学校的软肋——不能补课，不能打骂，不能开除。”
现在，不少农村学校的家长也抱怨说：“孩子回到家后第一件事就是玩手机，甚至不写作业，家长尤其是爷爷奶奶无法管教，有些孩子甚至会拿自杀威胁家长”。不少家长反映，自己夫妻俩常年在外打工，一年只能回来三四次，孩子只能跟老人在家生活。疫情防控期间，老师要通过手机进行在线授课和考试，并且学生还需在微信群中看老师布置的作业，并上传完成情况。由于很多老人不识字，也不知道如何使用手机软件，于是只能把手机全权交给孩子，这也加剧了孩子沉迷手机的现状。对于家长而言，他们也很难判断孩子使用手机的目的是玩游戏还是学习，让一些家长感到十分沮丧。
有不少农村学校家长认为，自己长年外出打工，每年只能回家待几天，错过了对孩子的陪伴时间，一直觉得对不起孩子，为了补偿孩子，往往顺着孩子的不合理要求，变相纵容孩子电脑上网，长时间看电视或玩手机。也有部分家长认为，过去几十年，父母和自己在孩童时可以三五成群在村里捉鱼、摸虾、掏鸟、做游戏、跳皮筋等，现在孩子不能这样做了，也没有这种条件了，所以只能沉迷电视、手机游戏等，出现这种情况也可以理解。笔者认为，孩子沉迷手机不单是家长责任，也是社会大环境造成的。家长们感到十分担忧和无奈，明知道这样不行，但苦于没有好的对策而放弃。有的家长担心，如果用强硬的手段直接让孩子杜绝手机，孩子很有可能走向极端。
据有关媒体报道，近年来，中国农村青少年的网民数量约为1亿。令人担心的是，近一千多万自控能力差的农村留守儿童，成为了网络成瘾的首要受害者。这些孩子越来越依赖网络，整天盯着手机，变得沉默寡言，有些陷入了抑郁、自闭的状态。最近一份调查报告显示，在节假日期间，农村未成年网民玩游戏时长每天超过5小时，比城镇高出4个百分点。
手机，正在逐渐侵蚀农村孩子的生活，后患无穷。如果不采取有效措施加以控制，会耽误几代人，乡村振兴大事业的功绩会大打折扣。所以，如何寻找“农村留守儿童沉迷手机的解决办法”，应该成为社会的共识和责任，尤其是学校、老师、家长、乡镇、村委以及相关职能部门都应该有义不容辞的责任。
为解决留守儿童沉迷手机，笔者认为：
第一，以学校为中心，将手机与网络管理常规化，加强留守儿童及其监护人网络教育。
可以将手机管理教育纳入课程，以学校为主，加强对留守儿童和他们的监护人的网络教育，增加家校协同管理手机的能力。比如，在思政课上经常进行以手机为主题的专题教育，探索建立防手机沉迷作文课，评选优秀作文，让中学生认识到沉迷手机的危害。对家长的教育目的是让监护人(尤其是老年人)充分意识到在家庭中严格手机管理、教育孩子合理使用手机的极端重要性。学校还可以通过召开家长会、定期家访等方式教育家长，就手机管理的方式进行沟通，达成共识，达到课内课外教育的相结合。
第二，在留守儿童占比较大的农村学校，探索校内手机管理的各类有效措施。
为了扭转手机管理的失控状态，建议有条件的中小学校探索配置探测器，尽可能杜绝手机在校园出现。加强校内巡查力度，不定时在课堂或课间巡查。在寄宿制学校中，加强夜间就寝后的巡查。在管理难度特别大的学校，还可以聘请专门团队，学校聘请武警公安学校出来的学生、退伍军人组成“教官团队”，参与手机管理工作，应该很快就取得很好的效果。
第三，探索将手机管理工作延伸至课外，最大程度减少留守儿童接触手机时间。
课外时间，尤其是寒暑假等长时间假期，是留守儿童沉迷手机的“黄金时间”，需要加大管理力度。在重要节日来临时，给小学低年级学生布置手工类的实践作业，给高年级学生布置家庭劳动类的实践作业。农村中小学还可增设第二课堂，利用已有师资力量，开展多种形式的素质教育课程：如思想教育、劳动教育、历史教育和美术音乐体育等。既将留守儿童课外时间利用起来，让他们远离手机，同时又能促进留守儿童的全面发展，补上素质教育的短板。村委会要充分发挥农村文化中心的作用，为学生提供更多的活动内容：比如球类、棋类、音乐、书法、美术等，以丰富孩子们的课外生活。
第四，政府要加强监管措施力度，为留守儿童创造一个绿色的网络环境。
互联网发展不仅关系经济，更关系儿童成长和国家未来，具有战略意义。各地方网监部门可以采取一些如限制未成年人游戏时间等监管措施，监管范围仅限于游戏。但是短视频、直播等方面监管力度不大，未成年人通过刷视频、看直播等沉迷网络、沉迷游戏，其中所传递的信息与价值观念鱼龙混杂。建议监管范围要从游戏扩大到短视频、直播、网络小说与社交软件等。同时进一步立法和出台政策强化互联网企业内容审核责任，为留守儿童创造绿色网络环境。
第五，相关部门要提高问题发现和干预能力。
新修订的《未成年人保护法》明确提出要对未成年人进行网络保护。政府相关部门要对留守儿童的日常生活保持密切关注和引导，发现存在严重手机沉迷等异常状况时，需要及时介入干预，防止更为严重的身心健康问题发生。在干预过程中，多元力量协调非常重要，要结合政府(共青团、关工委、妇联)、学校、家庭、社区、医院、社会组织等力量，共同为这一善举献计出力。
第六，充分发挥父母是教育孩子的第一责任人的作用。
如果有条件的话，父母应该尽量将孩子带到自己的身边，避免陪伴性缺失。父母的陪伴和亲子互动可以减少孩子接触手机的时间。当与孩子在一起时，家长应该尽量少使用手机，并以身作则，这比单纯的说教更有效。如果实在无法将孩子带在身边，应该与孩子约法三章，由爷爷奶奶等长辈将手机保管起来，并制定一些规则，严控孩子玩手机的时间，使手机只能方便学习服务，回归它的正面功能。
解决中小学生沉迷手机，这是一个复杂的系统工程，并非一日之功，必须有打持久之战的思想准备，一步一个脚印，春风化雨，润物无声，方能事半功倍。
编辑：刘敬源
初审：温 国
终审：朱武军
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