广东茂名幼儿师范专科学校 林小萍
　　随着当代信息技术、科学技术的不断发展，也给当代职业教育提供了新机会、带来了新挑战。在当前教育背景下，“数字化”这一词被反复地提及，已然成为教育领域的关键词，在《教育部2022年工作要点》中就曾提出实施教育数字化战略行动。强化需求牵引，深化融合、创新赋能、应用驱动，积极发展“互联网+教育”，加快推进教育数字转型和智能升级。在党的二十大报告中也提到了“教育数字化”这一关键词，提出要建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。“推进数字化转型”已然成为了当代职业教育中的重要工作内容之一。2023年全国教育工作会议最新指出，大力实施国家教育数字化战略行动，推动塑造教育发展新赛道新动能新形态。主动服务学习型社会、学习型大国建设，树立“大教育”观，加快构建服务全民终身学习的教育体系。数字化转型工作的推进，无疑能够为职业教育带来更多的活力，推动职业教育课堂的顺利开展，推动我国教育事业可持续发展。因此，当代职业院校应及时解读各项政策、文件，促进职业教育数字化转型，为社会培养出“全能型”、“实用型”人才，进而推动我国社会经济发展。
　　职业教育在经历了传统的学徒制，以及当代学校职业教育的发展后，已经形成了现代学徒制，但是在发展的过程中，学生、教师角色分工并没有本质的改变。在数字化时代到来后，学习资源将进行跨界、重组，学校及教师的功能、学习的组织管理模式，也会面临重大调整。推进数字化转型，能够更好地提升职业教育的针对性，尊重学生在教育中的“主体”地位。在数字化教育背景下，职业教育的工作内容更侧重于如何根据学生个体差异，提供定制化课程服务；如何处理好工学关系，统筹规划管理校内教学、校外实行；如何引进新技术、新资源，为企业提供定制化人才培养。在数字化时代下，赋予了教师更多的角色、责任，教师应该积极地学习现代化职业教育理念，提升自身的信息技术应用水平，担当好组织者、引导者、参与者、启发者等角色，以促进学生专业水平、社会实践能力、人际交往能力的有效提升。
　　在当代科学技术、信息技术的快速发展下，也涌现出了新型的互联网技术，如人工智能技术、大数据技术、云计算技术等，将其充分地应用到职业教育中的教学评价中，能够更全面、客观地对学生的综合素质进行针对、综合的评价，也充分地注重起对学生的过程性评价、发展性评价，能够有效地应用大数据技术，统计、分析学生的实际学习情况、各方面专业成绩等，并依据学生学习曲线，为学生制定针对性、个性化学习方案，促进学生的个性化发展。在数字化技术的有效应用下，教师还可以及时根据学生的实际学习情况、兴趣爱好等针对性地调整教学方案，并及时地对学生进行评价，以更好地促进职业教育发展。
　　数字化赋能的核心在“人”，要想有效推动职业教育的数字化转型，就需要学校、教师、学生等的全力配合，并贯穿到职业教育的各个方面、全过程中。首先，要做到的是充分带动起教师、学生的学习积极性、自主学习性，要加大数字化技术宣传工作力度，提高全体教职员工、学生的数字意识，提高全体教师员工的信息化应用能力，以使得全体教职员工能够熟练应用数字技术开展日常管理、教学工作，促进职业院校教育质量、效率的有效提升。职业院校可以有效的构建信息化管理系统、交流体系，以促进全体教职员工间的沟通、交流，提高工作安排、开展效果。其次，要强化对教师的培训工作，开展以深度融合信息技术为特点的培训，以使得教师树立正确的信息化教学理念，并积极地跟随时代发展、信息技术进步有效地创新教学方法，以更好地促进职业课堂教育质量提升。另外，在校内培训工作的开展过程中，职业院校也要加强对教师信息检索能力、分析处理能力、获取信息能力等的培养，使得教师能够熟练地应用信息技术去解决生活、工作、教学中的各种问题，提高教师实际的信息技术应用效果，以将信息技术的应有作用充分地发挥出来，以更好地促进职业教育的数字化转型，进一步推动职业教育的可持续发展。
　　随着职业教育的不断发展与变革，对职业课堂教学也提出了更高的要求，教师应该有效融入中国传统文化、工匠精神、时代精神等内容，讲好中国故事、传播好中国声音，以充分的强化对学生的思想政治教育、道德素养教育，促进学生文化意识提升、促进学生精神境界提升。在这一背景下，有效地应用数字化技术，能够更好地促进教学的直观化、生动化、先进化，方便学生更快、更好地接受知识，促进学生专业能力、学习质量的有效提升。以英语综合课程教学为例，在课堂教学中，教师可以有效地应用互联网，上网搜集、下载各种各样的学习资源、阅读资料、专业课程等，在课堂上有效地播放、讲解，引导学生在视频观看中获取相关专业知识。教师还可以结合英语课程特点、课程内容，有效地拓展教学资源，可以融入一些中国传统节日、文化内容，播放各个国家过节时的庆祝活动，以直观画面加强学生对传统文化的感知，增强学生的跨文化意识。教师还可以有效地结合信息技术布置相关英语作业，如制作相关介绍ppt、微电影视频等，以更好地提升学生的信息技术应用水平，使得学生在实践中获取、学习到更多文化知识、英语知识，引导学生有效传播、宣传中华民族传统文化。通过有效地更新课程教学模式、转变课程教授方法，也能够有效地推动职业教育课程数字化发展，进而有效推进职业教育数字化转型，促进职业教育的可持续发展。
　　职业教育与传统的学校教育有所不同，教师除了要注重起课程教育、专业教育，更要有效地培养学生的实践能力、职业素养，职业院校也要有效地构建实习平台，以更好地开展校外实习工作。在数字化背景下，职业院校可以有效地构建线上校企合作平台、沟通互动平台，让学生在线上自主选择感兴趣的企业进行实习，或是引导学生将自己的简历发送到线上招聘平台上，促进学生、企业之间的双向互动、双向选择，以更好地推动职业教育的数字化转型，进而有效地推动职业教育的快速发展。
　　经过多年的积累和发展，职业教育迎来了突破与挑战，职业院校应该有效抓住时机，把握数字化发展趋势，以构建现代化、数字化职业教育发展，培养出更多全能型、社会型人才，为社会主义现代化发展提供强有力的支撑。