以学生发展核心素养引领德育工作的创新，能丰富德育指导的内容，形成积极的高中德育导向。因此，新时期在对高中德育工作进行创新设计的过程中，可以精准定位核心素养教育理念下德育工作的发展方向，并重点针对德育工作的开展进行创新开发，以便于能提高学生的家国情怀认同，增强学生的社会责任意识，真正地通过科学的班级教育管理来实现学生德智体美劳的全面发展。
　　在对核心素养理念指引下德育创新发展形成初步认识的基础上，新时期为了保障高中德育工作的系统贯彻落实，能优化德育指导的有效性，为学生对课程知识的深度探究创造条件。下面就对德育工作的创新实践探索进行细化的分析：
　　一、发挥课堂主阵地作用，在学科教学中渗透德育思想
　　在高中德育工作中，课堂教学发挥着主阵地的作用，对各学科课堂教学活动中涉及到的德育元素进行挖掘和渗透，并从核心素养教育的角度开展教学活动，能使德育教育融入到各学科教学活动中，对学生的学习和成长产生潜移默化的影响，使高中德育教育的价值得到进一步彰显。因此，新时期高中教师应该有意识地强化课堂教学主阵地的作用，选择各学科教学活动对德育元素进行挖掘和渗透，有效地指引和辅助学生对德育内容的系统探究，切实地保障高中各学科课堂教学活动中德育教育指导能实现科学发展的目标。
　　例如，在高中语文学科的教学中，语文教师可结合课程内容以及核心素养理念的指引，将德育思维与课程教学紧密地融合在一起，启发学生对德育内容的深度思考。具体结合《水龙吟·登建康赏心亭》课程教学为例进行分析，教师在教学活动中可以有意识地组织学生对《水龙吟·登建康赏心亭》课程内容、诗歌鉴赏的要点进行分析，让学生感受我国诗词文化的博大精深，激发学生的民族文化共同体意识。教师在对诗词内容进行系统鉴赏的过程中，可以有意识地对核心素养中家国认同意识进行具体的分析，并注重学生家国情怀的培养。将德育引导工作与古诗词教学活动进行系统的融合，能充分地发挥语文学科课堂教学主阵地的作用，提高高中德育指导的有效性，使学生的思想道德素养和核心素养水平得到进一步优化。
　　二、积极召开主题班会活动，在主题教育中落实德育指导
　　高中德育工作的开展需要班会活动的支持。所以，为了能构建特色主题教育活动，从不同的视角促进学生思想道德素质水平的全面提升，高中班主任在德育管理过程中，可以结合新时代高中生德育教育的现实需求，将学生核心素养的培养作为德育教育工作的主要目标，选择合适的教育切入点，积极地组织开展主题班会活动。在主题班会中，引导学生对德育主题教育素材、教育内容等进行讨论分析，深化学生对德育内容的理解，保障班主任德育工作效能的充分发挥。
　　例如，教师在教学实践中可以对核心素养中学生劳动意识的培养进行分析，并以此为基础探索主题班会教育活动，重点从引导学生尊重劳动、积极参与劳动的角度保障德育工作得到深度贯彻落实。在主题班会中，班主任可以将“劳动最光荣劳动伴我成长”作为班会的主题思想，然后设计多元化的班会活动，开展“劳动最光荣劳模在线”直播教育活动、“我能做什么？”劳动教育探讨分析活动、“我用劳动做贡献”模拟现实空间劳动体验活动、“我是社会劳动标兵”劳动社会实践活动等。在召开主题班会的基础上，还要注意指导学生结合自己学习劳动知识、参与劳动体验的实际情况进行总结、分享和交流，进一步深化高中生对劳动意识教育的理解和认识，使高中生在成长过程中可以端正劳动态度、保持健康向上的劳动习惯等。如此通过主题班会教育的落实，班主任工作就能按照核心素养理念的指引，加强学生的劳动意识教育德育指导工作的创新开发，还能明显改善劳动教育的组织发展成效，可以为高中生夯实德育素养培养基础。