胡晓敏
　　【摘要】新媒体实现了教育技术与现代教育的高效融合，能够彰显教育价值，同时也能体现系统化教育理念。教学过程中，教师要充分认识新媒体的教育优势，利用新媒体丰富传播内容，提高传播速度和广度，全面深化教学改革，落实教育资源的整合，打造专业化的思政育人模式。
　　一、打造新媒体教育阵地，落实“三全”育人
　　新媒体背景下，我们要进一步落实新媒体阵地的打造，充分发挥新媒体的传播优势，为高职思政教育提供有效保障。
　　首先，高职院校要遵循立德树人的根本要求，紧跟时代发展潮流，把握思政教育要点。从当前高职思政微传播模式来看，还存在内容单一、缺乏新意的情况，不利于传播模式的更新。基于此，高职院校要树立传播意识，可借助校园广播传播与思政教育的相关内容，为微传播提供有力支撑。
　　其次，高职院校要注重新媒体平台的应用，如学校论坛、官方微信公众号、微博平台等，同时，还要及时更新信息内容，结合受众群体特征为其推送精准化的信息，满足其学习、娱乐的需求。当然，高职思政教师也要做好各种信息的筛选工作，筛选正能量内容，发挥微传播的积极优势，使思政教育落地生根。此外，高职院校还可充分发挥短视频的宣传作用，可开通官方账号，积极传播与校园文化相关的短视频，也可引入“学习强国”“思政课”APP的相关内容，逐步提升思政的影响力，使思政内容入脑入心。
　　最后，新媒体平台应用过程中，教师还可注重线上思政课堂的打造，引入时事新闻，让学生聚焦某一知识点探究相关问题，同时也可鼓励思政教师与企业建立联系，了解企业对学生能力的实际需求，在学校、教师与企业师傅的共同合作下，打造精品思政课程，进一步落实“三全”育人，提高人才培养实效。
　　二、渗透优秀传统文化，完善思政教育体系
　　将优秀传统文化渗透到思政体系中，学生能够耳濡目染，从多角度感知红色文化。与此同时，教师也要充分发挥新媒体技术优势，积极宣传红色文化，如宣传地方红色文化资源，烈士陵园、先烈遗物、革命旧址及博物馆等，使学生在这些文物的熏陶下感受历史发展的轨迹，了解传统文化的发展历程。当然，我们也要着力于为学生构建第二课堂，着重讲述英雄的相关事迹，感受英雄的宏伟气概。为使学生从多个角度了解传统文化，我们也可鼓励学生拜访老红军，结成帮扶对子，听老红军讲过去的故事，感受革命战士抗战的精神，激发自身对幸福生活的向往，珍惜当下，艰苦奋斗，勇往直前。
　　三、强化思政教育队伍建设，提升教学能力
　　教师是整个教育工作中的组织者，新媒体背景下，要进一步强化新媒体队伍建设，强化对教师的培训，使教师掌握新媒体的具体操作方法。教师队伍建设可从以下几个方面入手：
　　首先，选取思政教师典型。选取信息素养较强的老师为教师典范，积极宣传新媒体应用的相关知识，同时，也应该加入到新媒体平台的构建中，灵活筛选各种教学资源，对学生进行思想教育和价值输出。在此过程中，教师也要抓典型，聚焦社会热点事件，发挥正能量人物的引领作用，使学生能够树立正确的价值观。例如，某男子在接受化疗途中救落水儿童，某大学生拾金不昧等，以正能量的事件引导学生，强化对学生的思想教育。
　　其次，优化帮扶方案，在此过程中，要鼓励思政专业教师与互联网教师建立合作关系，通过跨学科交流提升思政教师的专业素养。通过这种方式，思政教师也能对微传播有新的认识，逐步强化自身对新媒体技术的应用能力，更好地把握学科学习要点，从而实现思政教育与专业教育的有机整合。
　　最后，我们还要不断学习新媒体的应用方法，积极考取相关资格证书，通过提升自身的业务能力，更好地适应新媒体对新时代教师素养的综合需求。当然，我们也要积极开展新媒体教育技术的研讨工作，针对现阶段教学中的难点问题展开讨论，借助新媒体技术攻破教学难关。
　　四、创新思政教育评价模式，推进思政育人工作
　　评价是思政教育的一个重要内容，为进一步提升思政的育人效果，要创新评价模式。从以往的评价模式来看，多为书面化评价，围绕考试开展，结合学生的成绩进行综合评价。这种单一的评价模式弱化了思政的育人功能，基于此，高职院校要进一步创新思政教育评价模式，完善相关的育人框架。在此过程中，教师可充分发挥智慧教育平台的优势，细化评价细则，注重校方与企业的联系，实施双元评价，同时也要动态化跟踪学生的学习，更进一步推进思政教育工作。当然，也可借助新媒体平台对学生表现进行评价，如借助智能APP捕捉学生的课堂学习动态，动态化分析学生的表情，了解学生的实际学习情况。此外，还要注重对学生表现的评价，如学生学习态度、群体意识、参与班级班风学风建设情况、集体活动参与情况、人际交往现状等。
　　五、以演促教，感受思政的浸润效果
　　从以往学习情况来，部分学生自主学习意识差，体验感也比较低。为调动学生的兴趣，可开展演绎化教学，鼓励学生学习典型的事件，通过角色扮演方式理解相关人物。例如，以红色文化为主题，先对革命故事进行表演，穿越历史时空，感受人物精神。当然，我们也要创新表演形式，可鼓励学生进行单口相声表演，以长征为例，可让学生挖掘当地的红色足迹，模拟重走长征路的过程。在此过程中，也可鼓励学生借助新媒体搜集与长征相关的素材，如影片内容、历史书籍等，在此基础上编写相声，进行单口相声表演，在潜移默化中感受思政的熏陶。
　　综上所述，新媒体背景下，课程教学模式的创新要聚焦多个角度，如打造新媒体教育阵地、渗透传统文化、强化教师队伍建设、优化评价模式等，推进思政育人工作的顺利实施。（作者单位：广东茂名农林科技职业学院）