摘要：幼儿园时期是孩子的启蒙阶段，这个阶段的教学应结合幼儿身心发展特点进行。幼儿绘本具有较强的趣味性和故事性，故事内容简单，清晰易懂，也能够激发幼儿阅读的兴趣，是进行幼儿阅读教学的不二之选。然而在绘本阅读教学过程中暴露出了不少问题，文章就绘本阅读教学问题展开，探讨幼儿园绘本阅读教学的对策。
　　关键词：幼儿园；绘本阅读教学；教学对策
　　幼儿的注意力比较容易分散，一般只能持续几分钟左右，而绘本中有大量的图片，能够更好地吸引幼儿的注意力，有效提升教学质量。在绘本阅读教学过程中，教师应选择合适的绘本进行教学，明确绘本阅读教学中现存的问题，选择合适的教学策略，提升幼儿的阅读能力。
　　一、幼儿园绘本阅读教学问题
　　尽管许多幼儿园已经将绘本作为一种载体引入了课堂教学中，但是在实际的教学过程中仍然存在一些问题，绘本的作用并没有充分发挥出来。一些教师教学目标不明确，教学研究不够深入，认为利用绘本教学就是简单的讲故事，增加了绘本阅读教学难度；还有部分教师未能结合幼儿自身的特点，随意选择绘本，绘本质量低下影响阅读教学效果。此外，部分幼师在绘本阅读教学中缺乏与幼儿的互动，课堂气氛沉闷，幼儿兴趣不高，绘本阅读教学质量低下。
　　二、幼儿园绘本阅读教学对策
　　（一）明确教学目标，选择合适绘本
　　幼师应该明确绘本阅读教学的目标主要是提高幼儿的阅读能力，而不仅仅是吸引他们的注意力，绘本阅读过程是帮助幼儿养成阅读习惯的过程。绘本是以图画为主，文字为辅来描述一个故事，一些幼师在进行绘本阅读教学时过分关注故事内容的阐述，忽视了幼儿阅读的过程，即怎样诱导幼儿通过绘本图画以及文字去阅读整个故事的。此外，幼儿的身心发展尚不成熟，幼师在选择绘本教材时要结合幼儿的年龄、兴趣爱好、身心发展等特点，选择趣味性较强、内容简单、故事合理的绘本。
　　如幼师可以选择《猜猜我有多爱你》这个绘本，故事内容非常简单，主要就是描述小兔子与大兔子是怎样表达“我爱你”的，绘本图画颜色也只有简单几个，但是这个绘本故事抓住了幼儿喜欢与他人比较的心理，将其用于表达爱。幼师在教学时可以联系图中大小兔子的动作，如张开双臂、手举高等动作让幼儿们想象或者是动手做一做感受一下，加深阅读时的印象，也可以让幼儿们回家用这种方式向爸爸妈妈表达自己对他们的爱。
　　（二）创设阅读情境，激发阅读热情
　　绘本阅读不是简单地阅读文字与图片的过程，而是幼儿结合自身的生活经历，对绘本内容产生共鸣，有自己思考与想法的过程。[1]许多绘本都是与幼儿的生活息息相关的，进而更能够激发他们阅读的兴趣，培养他们的想象力与创造力。幼儿对于绘本故事的理解大多是基于绘本图画以及生活化的情境，幼师便可利用这一特点，创设绘本阅读的情境，激发幼儿的阅读兴趣。
　　如在进行《大卫，不可以》绘本阅读教学时，在阅读教学之前可以先激发幼儿的兴趣，引导幼儿们回想自己所做的调皮事，以及事后妈妈是怎样对待自己的。此后便让幼儿们积极扮演大卫与妈妈，故事内容不局限于绘本内容，也可以联系生活实际，不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的积极性以及表达能力，还能够产生情感共鸣，体会到妈妈的辛苦，加强幼儿的共情能力。
　　（三）引导自主思考，提升阅读能力
　　能否在绘本阅读过程中产生自己的思考与感悟是衡量幼儿绘本阅读质量的重要因素，自主思考的过程也是幼儿思维发展与能力提升的过程。[1]幼儿的年龄虽小，但是如果幼师在绘本阅读教学中对其加以引导，能够提升幼儿的自主思考能力，养成良好的阅读习惯，进而提升阅读能力。幼师在进行绘本阅读教学时应设计具有针对性以及启发性的问题，诱导幼儿进行自主思考，进而解决问题。
　　如《糊涂的蝙蝠》这个绘本故事，幼师在绘本阅读导入时可以给幼儿呈现一张正面的蝙蝠，让孩子们猜一猜，同时提出问题让幼儿们在绘本教学结束后回答：为什么绘本名叫《糊涂的蝙蝠》？为什么其他动物们都认为蝙蝠有病呢？让幼儿们带着问题去阅读，同时也可以让幼儿们尝试以蝙蝠的角度去看一看世界，学会换位思考。
　　（四）鼓励家校合作，加强课外阅读
　　除老师外，父母是与孩子相处时间最多的人，父母对于幼儿的成长有着无可比拟的作用。教育不仅是学校的责任，家庭乃至社会都应肩负起教育的责任，幼儿身处整个社会中，社会、家庭、学校对其皆有一定的影响。[2]进而，绘本阅读不能仅限于幼儿园的课堂教学，幼儿园应鼓励家校合作，让父母也参与到绘本阅读教学中，陪幼儿一起阅读绘本。父母可以向老师学习绘本阅读教学方法，丰富幼儿的绘本阅读，激发其阅读兴趣。父母可以选择与幼儿生活和行为习惯、以及道德素质培养相关的绘本，加强课外阅读，通过绘本塑造幼儿的各种品德。
　　如果孩子不爱刷牙，那么父母就可以带领孩子一起阅读《鳄鱼怕怕牙医伯伯》这个绘本故事，绘本图画生动有趣，故事内容也使得孩子们捧腹大笑，清晰明了的向幼儿们说明了不刷牙的后果，进而告诉孩子们要养成刷牙的好习惯。
　　结语
　　绘本阅读能够有效激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力。幼儿教师应该运用绘本的优势，结合幼儿的身心特点，选择合适绘本，引导幼儿进行绘本阅读。同时也可以运用多种教学方式，不断创新，解决幼儿绘本阅读教学中所存在的问题，如创设绘本情境，加强家校合作教学，引导幼儿自主阅读等，培养幼儿绘本阅读的习惯，提升阅读能力，促进幼儿全面发展。
　　参考文献
　　[1]陈雪花.幼儿园绘本阅读教学问题及对策研究[J].时代教育:下旬,2020,0(8):0170-0170
　　[2]韩慧峰.幼儿园绘本阅读教学问题及对策研究[J].名师在线, 2020(20):37-38