幼儿园的教育教学活动，要将红色文化渗透到各个活动，贯穿始终，为孩子播撒爱国的种子，助幼儿成长。红色文化是中国共产党人不畏艰难的精神斗志、崇高远大的理想品质、高尚美好的道德情怀等红色基因，其文化属性非常有利于幼儿语言教学活动的开展。
　　一、红色文化的内涵和特点
　　高州有着深厚的革命传统和光辉历史，是广东南路革命的重要阵地。在大革命时代，高州大批进步青年如朱也赤等参加革命。广东省农民协会南路办事处、中共南路特委和茂名县党委组织机关也设在高州。高州革命烈士陵园、沙田起义博物馆、南皋学舍等红色革命景区，这些均是进行红色本土文化教育的重要资源，也是开展幼儿语言教学的良好素材。
　　二、红色文化融入幼儿语言教学的意义
　　（一）有利于丰富课程资源，提高教学效果
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿学习和生活空间，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”幼儿园教学是学前教育沃土，是促进幼儿发展的主要渠道。高州作为广东南路革命的重要阵地，将高州南路革命文化引入课堂教学，能把身边的文化源泉融入课堂，让课堂“活”起来，增加幼儿对文化的亲切感、形象感体会，让他们在潜移默化中受到熏陶、身心得到健康发展。
　　（二）有利于促进幼儿成长、点燃理想火种
　　幼儿的世界观和人生观是一张素白干净的纸，而幼儿语言教学不仅传授儿童知识，顺利实现小学的过渡，对塑造其思维观念也起着举足轻重的作用。红色文化是中华民族艰辛奋斗的革命史，是中国共产党带领中华儿女所谱写的一部新民主主义革命史，既有利于语言能力的训练，也能有效促进幼儿树立正确的理想观念，健康成长。幼儿园课程教学为孩子从小种下理想的种子，树立正确的人生理想，这对幼儿理想的启蒙有非常重要的意义。
　　（三）有利于传承红色地方文化、打造地方品牌
　　红色文化这种独具特色的精神本质，为幼儿园课程教学提供了很多生动、鲜活的教育资源，将这些丰富多彩的地方红色文化资源引入幼儿课堂，让幼儿在对家乡历史、民风民俗的了解与认识过程中，感受家乡的灿烂文化，培养高尚的爱国情怀和理想信念。这种教学将极大推动红色文化的传承，促进红色文化的发展、打造地方文化品牌。
　　三、红色文化融入幼儿语言教学的策略
　　（一）以语言游戏活动为立足点，科学开展语言文化教学
　　以现有的幼儿语言教学中“主题单元活动整合课程”的实践为基础，充分挖掘重要红色文化资源中“红色人物”“红色事件”“红色文艺”“红色建筑”“红色景点”的教学价值，并且把这些文化渗透到幼儿语言教学活动的一种教学方式。例如：幼儿教师可结合当地的红色文化资源，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中开展语言教学；另外，也可通过唱响红色歌曲、朗诵红色诗歌、制作红色语言卡，收集红色典故等活动开展幼儿语言教学。
　　（二）以本土红色文化为切入点，积极发挥文化教学功能
　　红色本土文化是最真实可感、贴近生活的素材，通过红色本土文化的挖掘和利用，可以丰富红色文化教学的层次和空间。幼儿园要有效利用地方红色文化资源，内容上可以按照专题分类整理文化素材，形式上可采取两种基本途径。一是“请进来”，充分利用地方红色文化资源，向社会敞开大门，欢迎地方人士前来指导、参与、贡献。二是“走出去”。高州地区拥有众多红色文化教育基地，可以组织孩子节假日前往参观学习。
　　（三）以家庭社区合作为拓展点、扩大幼儿语言教学领域
　　家庭、社区组织是提升幼儿园语言教学质量的重要因素。幼儿园语言教学是家庭乃至全社会共同的责任。十八大以来，习近平总书记曾先后到延安、井冈山等革命圣地考察，反复强调让红色文化放射出新的时代光芒。作为中国特色社会主义文化的组成部分，幼儿园也需要发挥好红色文化的精神力量，不断实现幼儿语言教学工作的创新发展，用红色基因补钙壮骨，弘扬社会正能量，推动祖国幼儿教育教学事业蓬勃发展。