近日，第八届全国小学信息科技优质课展示交流活动在辽宁大连落幕。茂名市育才学校教师汤燃明执教的《楼道守护灯中的与运算》，从全国约120名参赛选手中脱颖而出，获评全国“标杆课”（特等奖），并作为全国仅4名代表之一登上闭幕式现场说课。
　　真实问题驱动，让知识“做”进心里
这节课的灵感，来自老旧小区再寻常不过的楼道灯：如何让灯该亮就亮、又不白白耗电？汤燃明没有直接抛出“与运算”概念，而是带学生发现传统声控灯的短板——噪音误触发、无人也亮、老人夜间难以及时触发。由此引出核心逻辑：灯要亮，必须同时满足“光线暗”和“有人靠近”，这正是“与运算”。从文字逻辑推演，到状态分析表，再到编程验证，学生在“做中学、探中悟”中自己总结出“全真才真，一假即假”的规则。知识不悬浮于课本，核心素养才能真正落地。
　　问题链串联，教学评一致
课程最初设计零散，在市教研员黎珍牵头下，团队确定以四个层层递进的问题链驱动课堂：楼道灯如何“思考”并决策？需要哪些“帮手”？如何编程实现？生活中还有哪些应用？更关键的是，磨课团队紧扣信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养，把教学目标、学习活动、评价标准做成看得见、可测评的细化清单——学生能否说出“无法检测是否有人”的关键局限、程序能否跑出“光线暗且有人，灯亮”，都在表上。
　　标杆课背后，是一套教研生态
　　2022年版新课标颁布后，信息科技成为独立国家课程，教什么、怎么教，全国都在摸索。茂名市教育局出台四份专项指导文件，从课程、课堂、教研、教师素养四个维度同步发力。广东省小学信息科技教研基地落户茂名，全市教研活动扎实接地气：随机抽题、限时备课、当场展示的“实战备课”，新课标案例直播、同课异构轮番开展。汤燃明正是在这样的生态中成长——两度获省青教赛一等奖，2022年为全省第一名，课例《引导层》入选部级精品课。
　　从省赛第一到全国标杆，不是偶然“爆冷”，而是长期积累的水到渠成。正如汤燃明所言：“以前备课，我更多琢磨‘我该怎么教’；现在，我最先想的是‘学生该怎么学’。”一盏楼道灯，照亮了一堂国赛标杆课，更照见一座城市久久为功、深耕课堂改革的教育底气。文、图/茂名日报社全媒体记者潘宇丽蔡宪邦通讯员陈渭清