在小学语文教学中，多媒体的运用有很多好处。但是，对多媒体过度依赖，会对语文教学造成害处。过度依赖多媒体的弊端主要有以下几点：

　　一、讲台上的黑板没有充分利用
　　利用多媒体教学，过分地用它来代替黑板，有很多弊端。在小学语文课中，很多教师还是通过黑板板书，多媒体教学只起辅助作用。因为，传统的口耳相传的优势是多媒体教学不具备的。例如，教李白的《望天门山》，教师使用多媒体展示生字、拼音、组词，学生跟着学习。表面看来，这一节课是很成功的。但是，教师没有检测到学生对语言文字掌握的情况，组词会不会写，默写有多少人过关，弱化了这一节课对语文的工具性的训练。例如，很多学生写错“孤”字，教师必须通过叫学生上黑板板书训练来加强他们的记忆。

　　二、多媒体过度使用，难以应付教师备课时没想到的情况
　　在课堂教学过程中，教师能控制多媒体课件中教学步骤呈现的时机，但是，整个教学流程却是不能更改的。这样我们就经常看到这样的情形，在师生互动的教学过程中，出现了教师在制作课件时没有想到的情况，学生的思维出现连教师也没有想到的“闪光”，教师在这个时候就不知道该怎么办了。例如，教师在教小学五年级的课文《猎人海力布》时，利用多媒体课件讲解分析课文内容，学生却提出以下疑问，她认为课本有很多错误之处：人的口里含着一块石头，如果吞下去，怎么办？猎人怎么会救一条蛇？学生提出，课本的故事是骗人的！这是教师备课时没有想到的“节外生枝”，多媒体无法处理学生这个问题。

　　三、多媒体的过度使用会弱化小学语文知识的基本强化训练
　　语文不是纯知识的组合，语文更多的是一种综合素养，语文教学的根本目标是为学生今后漫长的发展认真地打下“精神的底子”，这就需要适当地让学生利用黑板来训练语文基本功，而不是过度依赖多媒体。
　　因此，我认为，目前的小学语文教学实践活动中，教师对多媒体的使用应该适当，不要过分依赖。