高州市团结小学吴明
　　朗读是语文教学中一项重要的基本功，是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。古人云：“读书百遍，其义自见。”这句话说明了朗读的重要性。翻开小学语文课本，我们就会发现在每篇课文后的练习作业第一项:正确、流利、有感情地朗读课文或者是背诵课文。由此可见，朗读对于学生来说是很重要的。那么如何培养学生的朗读能力呢？下面我浅谈几点做法:
　　一、创设情境激发兴趣
　　学生对枯燥的文字往往不感兴趣，但对具体可感的图片却兴致勃勃。根据学生这种心理特点，利用多媒体教学手段，变抽象为形象，化枯燥为新鲜，促进学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习兴趣。例如教学《富饶的西沙群岛》一课时，我把图片、文字、声音等文章的课件，展示在学生眼前，让学生感受到一幅幅静态和动态画面，激发他们的兴趣，如同身临其境。同时播放课文录音，让学生跟读课文，读出感情来。
　　二、加强训练技巧指导
　　1、利用早读课、自习课、课余时间指导学生朗读课文，要求学生做到:用普通话朗读，发音清楚响亮，不读错字、不漏字、不添加字、不唱读、不重复朗读、不读破句子。
　　2、在讲授课文时，采用齐读、个别读、分角色读、开火车轮读、同桌互相检查读、四人小组评议读等多种形式，为学生提供良好的朗读机会。例如教学《东郭先生和狼》这一课时，学生通读课文后，为加深对课文的理解，能使学生深刻体会到文章的中心，分别让学生扮演文中角色，记住台词，注意为角色加上动作和表情。通过课本剧表演，使学生明白: 狼的本性是不会改变的，决不能怜悯像狼一样的恶人。
　　3、由于学生的模仿能力强，因此在授课时，运用不同方式，通过声调、速度、停顿等变化范读课文，带动学生领略朗读课文的效果。
　　4、利用每周的活动课，开展“朗读比赛”、“故事会”等活动，让每位学生都有机会在活动中，充分表现自记，感受成功的快乐。
　　5、提醒学生在朗读文章时要注意: 一般的内容要用轻松、自然的语调；表示赞美喜爱的内容要读得高昂、响亮，速度要稍慢；表示悲哀、凄凉的内容要读得深沉，舒缓，速度也要慢些。当学生读得好的地方，及时给予肯定；对于没读到位的地方，给予指正。这样，学生的朗读才能得到提高。
　　总之，激发兴趣，调动朗读的积极性，有效指导，合理练习，学生的朗读能力一定会提高。