学生在菜园种菜。

学生在菜园淋菜。

学生在阅览室擦桌椅。

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　　茂名晚报讯记者梁奈今年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。按照新课标要求，这个学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程，多种劳动技能将被纳入。那么，什么是劳动课？我市各学校劳动课开展情况如何？近日，茂名晚报记者进行了深入了解。
　　以丰富开放的劳动项目为载体
　　今秋开学，我市已全面落实将劳动课作为中小学独立课程。茂名晚报记者了解到，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
　　此外，劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
　　其实，在我市，不少学校早已先行探路，摸索着适合本地实际的劳动教育。
　　将劳动教育贯穿学习和生活中
日前，记者走进市育才学校，遇上该校八（七）班学生们正在田园实践基地上劳动课。基地里种满各种植物，葱葱郁郁。学生江雨嫣一边照看植物，一边告诉记者：“从播下种子开始，我隔三差五就想跑来基地，看看这些‘孩子’有没有长大一点点。”
　　原来，早在2021年，市育才学校就启用了“田园实践基地”，分地到班。老师采用课堂理论+日常实践相结合的方法，让学生们亲历动植物的生长过程。江雨嫣说：“通过劳动，我越来越感受到父母的艰辛。”
　　“这个学期第一节劳动课，我把家里的多肉植物移植到学校的劳动基地里，插上自己的名牌，想象着它蓬勃生长的样子。”市龙岭学校四（8）班学生张丽倩说。到了第二节劳动课时，张丽倩却未能找到这棵植物的身影。然而，她并未气馁，而是重新种下向日葵种子，细心照料。
　　2021年，市龙岭学校将4号楼楼顶改建成劳动基地，分成56块“班级责任田”，让师生共同参与种植。其间，学生或将西瓜苗当作杂草拔掉，或把韭菜当成葱，或浇水过多把花‘淹死’……老师们把这些问题带到课堂上，与学生一起思考、总结，发现问题、解决问题。该校还根据不同年龄段细化劳动课程，树立孩子们的自信心，激发学习兴趣，增强自理能力，让他们更独立有担当。
　　让学生在劳动教育中有所收获
　　近年来，我市教育部门坚持“五育”并举、“三全育人”理念，把劳动教育列入教育发展的重要内容，在学生中弘扬劳动精神，培养德智体美劳全面发展的时代新人。
　　谈及劳动教育，市育才学校校长陈铁平表示，除了劳动课，该校还将劳动教育贯穿在学生学习、生活的方方面面。如田园劳作与语文教学结合，师生记录一粒种子的生长点滴；田园劳作与数学教学结合，师生丈量不同形状的苗圃，认识边和角的关系；田园劳作与德育教育结合，争做文明学生，爱护校园环境等。“学生在亲历劳动的过程中，出力流汗、磨炼意志，直接学习种植、养殖的知识和技能，切身感受到生命的成长历程和劳动之美，深刻体会着劳动成果的来之不易，有助于培养学生正确的世界观、价值观和人生观。”陈铁平说。
　　“我们引导低年级学生有劳动的概念，知道劳动包括整理书包、折叠被子等；帮助中年级学生掌握劳动技能，学习烹饪、学做家务等；鼓励高年级学生参与科学实践、社会实践等。”市龙岭学校副校长任黎娜也分享道，不少学生展现出极强的动手能力，在劳动教育中找到了更多的自信。
　　茂名日报社全媒体记者黄信涛摄