高州市长坡中学苏伟
　　新课标提出高中英语教学要重点培养学生的英语核心素养，其中主要包括学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。在英语阅读教学过程中，高中英语教师也是单纯注重为学生传授阅读技巧以及策略，造成学生的英语阅读以及英语写作水平整体都不高，无法培养学生的英语学科核心素养。基于此，为了转变这一现状，很有必要推行高中英语阅读与写作一体化教学，以此提高学生的英语综合能力。
　　一、开展一体化教学活动 提升读写结合意识
　　为了能够在高中英语教学中实现阅读与写作一体化，英语教师要先转变传统的教学模式，开展阅读与写作一体化教学。在实际的课堂教学过程中，教师要不断吸取新的教学思想，努力实现读写一体化目的，只有保持正确的教学思想，转变过去阅读与写作脱离的现象，才能真正给学生的英语学习夯实基础。上课前，教师要科学合理设计实现阅读与写作一体化的教学模式；在上课中，教师要合理引导学生运用多种类型的关于读写结合的课堂教学活动；在课后，教师要结合读写结合的理念来给学生安排科学的写作任务。经过这样较为完整的教学过程，就可以通过科学合理的课堂设计，利用课后作业的练习，促使学生真正认识到读写结合的真正意义，强化学生的读写结合意识。
　　如在进行教学高中英语阅读《Anne's Diary》这部分内容当中，教师可以安排学生在阅读内容之后，根据自己的所思所想写一篇日记。如果阅读教学当中的内容与广告推销有关系，那么教师在阅读教学中要带着学生结合自己所喜欢的东西，写出一个小广告。教师还可以在课堂教学中为学生呈现出一组充满趣味性的故事图片，引导学生根据这些图片和自己的经历，发挥出丰富的想象力，写作一篇英语作文。根据高中英语阅读与写作一体化教学模式来组织多样的教学活动，给学生提供写作参考，学生在写作中也能够加深自己对阅读文本的认识，起到相互作用的效果。
　　二、科学设置教学目标 实施英语阅读与写作一体化教学
　　高中英语阅读与写作一体化教学的展开，根本目的是帮助学生实现阅读和写作能力的整体迁移，让学生可以在十分有限的英语学习时间中获取最大的学习效果，这都是需要有丰富的阅读与写作一体化教学资源作为支持。
　　在教学《The environment》这一单元的教学过程中，教师设置阅读与写作教学一体化的目标不可或缺。然而针对文章当中许多语言的表达方式，都是值得学生所借鉴的。因此，高中英语教师在设置阅读与写作一体化教学目标当中，适当结合写作教学目标，让学生试着运用阅读中所碰到的新的单词、词汇、句型，根据自己的实际生活经历，运用书面语言进行表达。利用这种方法，实现学以致用的目的，建立起英语阅读教材之间与学生实际生活之间的联系，将阅读教学与写作教学良好结合起来。
　　三、以读促写 引导学生积累丰富英语写作素材
　　阅读水平通常会对写作水平起到决定性的作用。学生想要写出高品质的文章英语作文，与平时的阅读积累不能分开。英语教师要充分发挥出阅读助力写作的优势，指导学生运用平时的阅读文本，积累丰富的写作素材。英语教师要指导学生在阅读中仔细思考，在思考当中展开阅读，在思考以及阅读过程中理顺写作思路。高中英语教师要充分引入教材文章、课外学习资料两种方法，实现以读促写的目标。
　　如教师在教学有关《Living with technology》这部分内容时，虽然涉及到的语法、词汇等教学内容非常多，但是却无法提高学生的学习热情，更不能激起学生的写作欲望。因此，高中英语教师可以《electronic technology》为主题，搜索整理具有较强趣味性的阅读素材、英文电影片段，当学生精读、反复阅读后展开对应的反思以及讨论，最终通过《Talk about electronic technology》的写作活动，写出自己的阅读感受。
　　总而言之，高中阶段的英语课堂教学，英语教师要在细化的教学活动中引入阅读和写作一体化的教学模式。对英语教师来讲，这种模式能够有效提高教学效率，减轻负担。对学生来讲，能够充分发挥出学生的学习主体地位，充分发挥出学生的英语知识学习和应用能力，强化学生的英语阅读和写作能力。