茂名市电白区第二小学 梁小玲
摘要：随着信息技术的快速发展，班级优化大师等数字化工具的出现，为培养学生自主管理能力提供了新的解决方案：指导学生制定明确的目标，建立良好的沟通机制，充分利用班级优化大师的功能，建立奖励机制，通过以上的策略，可以有效利用班级优化大师这一数字化工具，促进家校协同培养学生自主管理能力，提高教育效果。
关键词：班级优化大师 家校协同自主管理
随着社会的发展，自主管理能力已成为每个人必备的素质。2021年，国家颁布了“双减”政策，怎样引导学生利用好减负后的课余时间，做到“减负增效”呢？培养学生自主管理能力，就是一个很好的对策。对于学生而言，自主管理能力不仅有助于提高学习成绩，而且对其未来的职业生涯和人生发展具有重要意义。因此，教育应重视学生自主管理能力的培养。班级优化大师就是一种新型的家校协同培养学生自主管理能力的教育方式。
班级优化大师是一款面向班级学生的数字化管理工具，它通过大数据、人工智能等技术，为教师和家长提供了一个互动交流的平台，使得双方可以更好地协同培养学生自主管理能力。
班级优化大师具有以下特点：一是实时更新学生表现，二是可以进行个性化评价，三是可以进行远程指导，四是可以进行互动交流。
2023年教育部把学生读书作为一件大事来抓，以读书促进学生的核心素养的发展是一件久久为功的事情，功在当代，利在千秋。利用班级优化大师家校协同培养学生课余时间自主阅读管理能力可以分为以下几步：
一、制定明确的读书目标和计划
在实施班级优化大师培养学生课余自主阅读管理能力之前，需
要制定明确的阅读目标和计划，确保整个培养过程有条不紊地进行。教师和家长可以共同制定明确的整个学期的阅读书目和制作整个学期的课外阅读周计划，引号学生分配好每周的阅读书目，做好每天的记录和评价，写下读书的感想等。利用班级优化大师的布置任务功能，让学生上传读书的音频，并制定完成时间和要求。
二、建立良好的读书沟通机制
教师和家长需要建立良好的沟通机制，确保双方能够及时有效
地交流学生的表现和问题。同时，教师和家长也要鼓励学生主动表达自己的想法和感受，以便更好地培养学生的课余时间阅读自主管理能力。教师可以通过班级优化大师的家长通知功能，定期向家长发送学生班级的读书情况和表现，让家长及时了解学生的进步和问题。家长也可以通过班级优化大师的反馈功能，向教师反映孩子的读书过程中的困难和需求，以便教师更好地指导学生。
三、班级优化大师助力读书评价
班级优化大师具有丰富的功能，教师和家长要充分利用这些功能，为学生提供更全面和有效的教育支持。比如，利用班级优化大师的“综合素质评价平台”，家长对孩子每天的课余时间读书情况进行评价，教师也对学生每天的读书情况进行评价，最终生成学生的综合评价，家长和学生可以查看评价，使评价成为一种可视化评价，促进读书质量的提高。
四、建立读书奖励机制
教师可以使用班级优化大师的实时评价功能，及时为学生提供
读书反馈。家长可以通过班级优化大师的远程指导功能，与教师沟通孩子的课余时间读书问题，共同给予孩子更好的教育支持。为了激励学生积极参与课余时间阅读自主管理能力的培养过程，需要建立奖励机制。教师可以根据学生在班级优化大师上的表现和进步情况，给予相应的奖励和鼓励。
在奖励的过程中，根据德西效应，我们可以重点设置非物质奖励，激发学生的内在动力，把读书“要我读”变成“我要读”。比如，我们可以设置一些“五位同学夸一夸”、“指定平台表扬”、“课间点播一首歌”等，让学生由外在的动力推动变为内在动力的推动。
五、持续改进读书策略
在实施过程中，教师和家长要不断总结经验教训，根据学生的实
际情况和需求，持续改进课余时间读书培养策略和方法。比如，教师可以根据学生的反馈和实际效果，调整读书策略和方法，以更好地培养学生的课余时间读书自主管理能力。
随着信息技术的快速发展和教育方式的不断变革，利用数字化工具培养学生自主管理能力已成为教育发展的必然趋势。通过班级优化大师等数字化工具的运用，可以有效地促进家校协同教育的发展，提高培养学生自主管理能力的效果，以读书促进学生核心素养的提高。
（本文系广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目《“双减”背景下家校协同育人创新策略研究——以小学生自主管理能力培养为例》（项目编号：BQW2021MBX016）的阶段性成果）
编辑：刘敬源
初审：温 国
终审：朱武军
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