郑爱平
　　2026年1月15日，广东省于佛山潭洲会展中心举行了“广货行天下”春季启动仪式。“广货行天下”春季行动的启动，旨在进一步在国内外增加广东优质产品的曝光度，并提升广东优质产品的市场影响力，让广东优质产品能更好地销往全国、走向世界，推动广东优质产品在原有基础上进一步扩大国内外市场份额，助力销售额实现新的突破。通过本次行动，广东省还能进一步打响广东优质产品的名声，打造“广东制造”新名片，从而实现广东工业的新发展，最终有效驱动广东的高质量发展。随着“广货行天下”春季行动的启动，相关产品的专场促销活动也随之开展。专场活动的开展使得“广货”爆款频频出圈和圈粉，吸引了广泛的关注和报道，这不得不让人们惊叹“广货”的无穷魅力。
　　“广货”的频频出圈和圈粉，离不开每一个广东工匠们的辛勤劳动和无私奉献。在他们身上，无时无处不彰显着执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。在工匠精神的引领下，他们通过实际行动来肩负起广东甚至是国家发展的重担，在实践中不断发挥自己的技术专长来攻坚克难，在传统工艺、设计品牌等方面追求创新，最终实现重大突破，推动广东省从“广东制造”到“广东智造”的重大转变，从而使“广货”得以“行天下”。要推动“广货行天下”，广东高校也应责无旁贷，尤其要重视在高校思政课与实践教学中，探索如何通过“广货”案例引导学生深入理解工匠精神，实现价值引领，引导广大高校师生为“广货行天下”增添助力。因此，本文将探讨工匠精神培育与思政教育融合对“广货行天下”的现实意义和实践路径。
　　一、“广货行天下”背景下的工匠精神培育与高校思政教育融合的现实意义
　　（一）提升“广货”核心竞争力
　　“广货”要想实现“行天下”，需要不断提升自身的创新力，从而提高其核心竞争力。而工匠精神注重执着专注和一丝不苟的同时，还强调精益求精与追求卓越。培育工匠精神不仅能有效提升产品质量，推动产品设计创新，还能提升产业工艺，为“广货”从“制造”向“智造”与“质造”的转变增添诸多助力。在如今激烈的全球化竞争的背景之下，“广货”的这一转变能够增强其在全球市场的竞争力、影响力和美誉度，这将帮助广东在国内外激烈的竞争中脱颖而出，在国内外市场上占据一席之地，为广东的高质量发展创造更加有利条件。而在高校的思政教育中，高校教师通过教学与实践来引导学生树立正确的劳动观、职业观和就业观，强化学生社会责任意识，为学生推动“广货行天下”提供正确价值观的引领。在教学与实践过程中，高校教师可以通过“广货”的生动案例来帮助学生了解“广货”发展的历史，在案例中挖掘“广货”身上所体现的工匠精神，引导学生向工匠们学习，培育自身的能力与本领，树立远大的理想，为“广货”能够且持续“行天下”贡献出自己的力量。加强工匠精神的培育与思政教育的融合，使“广货”不再仅仅是商品，更加成为传递中国质量、中国信誉的重要载体，使岭南文化与中国文化能凭借这一载体进一步向世界传播出去，让世界能够通过“广货”来看到广东，看到中国。
　　（二）深化高校立德树人根本任务
　　“广货”要想实现“行天下”，还需要人才的支撑。真正的人才，不仅要能力过硬，更要在品德上达到优良。工匠精神强调在实践上和行动上达到精益求精、执着专注，高校思政教育则注重对学生理想信念、职业道德的培养，工匠精神的培育与高校思政教育的融合，可有效破解当下高校教育过程中出现的重技能轻品德、重理论轻实践的育人困境。通过两者的结合，高校可从中不断探索出新的教学模式，构建起“德技并修”的人才培养体系，从而培养出更多优秀的人才，服务于广东甚至是国家的高质量发展大局，为国家的民族复兴大业提供源源不断的人才支撑。高校在落实立德树人这一根本任务时，可通过课程思政、思政课程等教学方式，注重将广东工匠的典范案例（如广东非遗传承人背后的故事，或者是行业领军人的创业创新故事）融入课堂教学当中，增强思政教育的感染力和针对性，达到良好的教书育人效果。此外，通过对典范案例的深入挖掘，还能进一步帮助学生理解“广货”背后的文化底蕴和时代精神，增强学生对广东制造、广东智造的价值认同，提升学生的文化自信，并在榜样人物的引领下，树立“崇尚劳动光荣、立志技能报国”的正确劳动观。在教育教学过程中，高校教师注重培育学生的工匠精神，也可在一定程度上抵制当今社会上出现的浮躁、功利的心态，强化学生对自身专业和未来职业的认同感，培养学生们扎根实业、不懈奋斗的职业品格。
　　（三）推动产业升级与创新驱动
　　“广货”要想实现“行天下”，更需要不断推动产业升级、提升创新意识与提高创新能力。创新是“广货行天下”的关键性因素，没有创新则容易导致广东产业升级面临困境，从而失去“广货”的竞争力，在国际竞争中失去主动权，陷入被动的局面。工匠精神与思政教育的融合，能够在高校教师的引导下来激发学生们的创新意识，同时也能激发学生攻坚克难的精神，为广东工业智能化、数字化、绿色化的转型提供重要的人才储备，为未来广东高质量发展做好相应的人才供应。高校通过把工匠精神与思政教育相融合，能够有效培育出高素质创新型工匠队伍。高校在开展教育教学工作时，可以通过思政教育来增强学生的社会责任感，引导学生心系广东、心系国家，自觉关注广东“卡脖子”的技术难题，学会将个人的技能提升和国家科技高水平自立自强相结合。此外，通过两者的融合，还能促进高校产、学、研、用的深度融合。高校可以跟“广货”领军企业共同建设实践基地，让学生可以在真实的生产场景中感悟工匠精神，提升学生对工匠的劳动精神、奉献精神的认同感。同时，通过思政教育还能深化学生对行业使命的理解，增强对自身创新意识与能力提升的紧迫感，自觉肩负起推动广东产业升级的重任。通过产、学、研、用的深度融合，还能推动高校研究成果向“广货”创新产品的转化，从而形成“精神培育-技能提升-产业应用”的良性循环。
　　二、“广货行天下”背景下的工匠精神培育与高校思政教育融合的实践路径
　　（一）加强课程体系建设
　　学生在校期间的学习内容是由学校的课程来安排的，学生学什么、学多少、学多深也是跟学校的课程有着紧密的联系。工匠精神的培育同样也需要高校注重在课程体系上下功夫，以便在对学生进行思政教育的过程中，同时也能有形或无形中培育学生的工匠精神。高校要加强本校的课程体系建设，可以从以下几个方面来入手：一是注重学校特色课程开发。在开发特色课程时，高校可结合“广货”的品牌故事、岭南的工艺传承等独特的地域特色，开设融入工匠精神的思政选修课或者是通识课。通过特色课程的开设，可以让学生进一步了解“广货”为什么可以“行天下”，增强对“广货”的信心，提升学生对工匠精神的认同并内化为自身的信念、外化为自身的实践。二是推动专业课程思政化。工匠精神的培育与思政教育的融合，不仅仅是思政教师的责任，每一位高校教师都有义务和责任去落实立德树人的任务。专业课教师不仅要在课堂上传授精深的专业知识，同时也要有意识地、因时制宜地传播工匠精神，从而把学生培养成品行兼优的优秀人才。此外，高校在工科、商贸、设计等专业课程中也可以加入精益求精、执着专注等工匠精神，培养学生深耕专业的意识。三是创建案例教学资源库。高校要不断收集“广货”领军企业或典型企业的工匠案例，通过创建专门的资源库来方便本校教师把这些案例作为思政教学的生动素材，在教学中把工匠价值理念传递给学生。
　　（二）搭建实践教学平台
　　正如南宋诗人陆游所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生要想真正读懂、领会工匠精神，除了要学习日常的思政教育中的理论知识之外，更多的还是要通过实践来深化他们对工匠精神的领悟并持之以行，从而能够实现对工匠精神的依从-认同-内化的转变。因此，搭建实践教学平台是高校把工匠精神的培育与思政教育融合的重要途径。那如何搭建好实践教学平台？一是共建校企合作实训基地。高校可与“广货”领军企业或标杆企业进行积极的交流，寻求双方的合作空间，创造合作机会，在校内或校外建立工匠精神的实践基地，让学生深度参与企业产品研发、生产、质检、销售全流程环节。在学生参与到这些流程时，还可以让企业安排一些表现出色的工匠们给学生讲解需要注意的事项，给学生们答疑解惑，同时也能够增加学生与工匠们的相处时间，感受他们身上所体现出来的人格魅力，增强学生对工匠精神的信服。二是设立非遗技艺工作坊。“广货”中的非遗技艺非常强调“慢工出细活”，这需要工匠们投入全身心的专注力才能实现产出。在工匠们专注的背后，体现的是他们持之以恒的匠心。高校可邀请潮汕英歌舞等非遗传承人进入校园，通过手作体验来培养学生专注与细致的工匠态度。三是开展“广货”溯源社会实践活动。高校在开展教学工作之余，可利用寒暑假的时间来组织学生去走访广东老字号或产业集群带，调研这些品牌背后的传承与创新的故事，让学生通过实践产生新的感悟、新的认识。
　　（三）增强校园文化熏陶
　　要推进工匠精神的培育与思政教育的融合，高校除了加强理论的学习与实践的深化之外，还可以在校园内加强对工匠精神的宣传，形成带有学校特色的校园文化，于无形中对学生形成潜移默化的熏陶，达到“润物细无声”的良好效果。高校想要增强校园文化对学生的熏陶，也可以通过以下几个方面来开展相关工作：一是举办“工匠有话说”系列讲座。高校可邀请“广货”中的行业工匠和劳动模范走进校园，与学生们分享他们在“广货”发展过程中的故事或经历，让更多人了解他们的职业信念和对技艺的坚守。通过他们的分享，能够让学生了解到工匠精神对“广货”的创新创造所起到的重要推动作用，用榜样的力量来激发学生的创新热情。二是举行主题文化活动。高校可以在校内多举办“广货行天下”主题展览、技能竞赛、演讲比赛或者是拍摄微电影等多种活动，在举行相关的活动时，还可以多方宣传和增设相应的奖项，吸引学生的关注和参加，调动学生参与的积极性。通过这些活动来在学校内营造出尊重工匠精神、崇尚工匠精神的良好校园氛围。三是加强网络媒体的传播。高校除了在线下积极开展工匠精神的宣传工作，还可以充分利用网络媒体宣传范围广、用时短的优势，学会利用校园媒体去有效传播“广货”品牌背后的动人的工匠故事，从而强化对学生的价值引领。
　　除了以上的实践路径以外，还可以从师资队伍、评价与激励机制等方面来入手。但无论是什么样的方法，都需要我们谨记：工匠精神的培育不是“一日之功”，需要“久久为功”。这就需要我们为此而不懈奋斗，为“广货”可以且必然“行天下”贡献出我们的力量！
　　（作者单位：广东茂名农林科技职业学院）